各位初中语文教师同仁：

在教育的征途上，每一次学习都是一次成长的契机。2025年7月10日，我们齐聚云端，共赴继续教育培训盛宴。此次培训，为大家搭建了一个交流探讨、互学共进的平台。初中语文教学肩负着传承文化、培养学生语言素养与思维能力的重任，希望通过此次培训，大家能汲取先进教学理念与实践经验，将其融入日常教学中，不断提升教学质量，让语文课堂绽放更绚丽的光彩。

愿我们携手同行，在语文教育的道路上砥砺前行，共育桃李芬芳。

名师引路

7月10日上午江苏省南通市夏平平老师为我们带来了精彩的讲座《“一体化”视域下思政课横向融通的教学实践》。夏老师打破学科“围墙”，让思政教育成为贯穿各学科的“隐形脉络”。她提出，“一体化”并非简单的内容叠加，而是从目标、内容、方法三个维度构建跨学科融通体系——在目标上聚焦学生核心素养的协同培养，在内容上挖掘各学科蕴含的思政元素，在方法上通过情境创设、问题链设计实现“润物无声”的渗透。

下午，如阜市教师发展中心的崔娟老师带来的讲座《做学生健康成长的智慧守望者---从“底层逻辑”视角看心理健康教育》。

心理健康教育的核心不是“解决问题”，而是“看见需求”。崔娟老师从“底层逻辑”出发，提出“接受平凡和不完美，是良好关系的保障，才是孩子走向优秀的开始”。她认为，学生的心理困扰往往源于“成长期待与现实落差”的底层矛盾，教育者需跳出“纠错式引导”，转而构建“理解—接纳—赋能”的支持链条。这一理念让语文教师重新审视“课堂互动”的本质——当学生在写作中流露迷茫时，不必急于“纠正”，可通过“分享相似经历”“追问真实感受”等方式，让语文课堂成为学生表达内心的“安全区”。

7月11日上午，南通教育科学研究院的顾雪梅老师，以新课标为引领，带来讲座《学业水平测试命题的思考和实践》。

命题是教学的“反光镜”，而非“指挥棒”。顾雪梅老师结合《教育部关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》强调：“试题命制既要注重基础知识，更要考查思维过程、创新意识”。她以近几年中考试题为例，说明命题可通过“示例+自主探究”的形式，避免“死记硬背”，让学生在运用知识中展现思维能力——这正是“试卷的温度”：悄悄渗透方法，让题干成为“学习提示”。 对语文教师而言，这一理念明确了“教什么”更要“怎么教”：与其反复刷题，不如在阅读教学中多设计“为什么这样写”“换一种表达会怎样”的思辨问题，在写作中鼓励“个性化视角”，让日常教学与命题导向同频，真正实现“以考促教，以教提质”。

下午，伊犁师范大学的张燕老师带来讲座《铸牢中华民族共同体意识》。

中华民族共同体意识的培育，需在“辩证统一”中落地。张燕老师提出，要把握“四对关系”：既讲认识论又讲方法论，既讲“两点论”又讲“重点论”，既讲矛盾的普遍性又讲特殊性。她强调，民族教育不是“单独开课”，而是融入各学科的“日常渗透”——比如语文中的多民族文学作品赏析、历史中的民族团结故事等， 这一理念为教师们提供了“学科融合”的具体路径。

学员分享学习感悟：

房霞丽老师：这两天的培训学习，让我对语文教学有了更深刻的思考和新的认知，收获颇丰。

培训中接触到的多种教学方法，为课堂注入了新活力。例如思政老师讲到课上进行“模拟法庭”学生由这一节课立志做一名法官。所以课堂不仅仅使学生获得知识，对孩子整个一生的人生导向都有一定的影响。

在培训中老师还给我我们列举教学时常遇见的一些事件。比如学生犯错后，两个孩子的不同反应。一位孩子及时认出，态度端正，诚恳，而另一位，在不断为自己辩解。教师由我们平时的处理方法，再到从心理方面分析，去感受那位不断为自己辩解孩子。让我们老师也深刻感受平时处理问题在教育孩子时，不能着急，要多感受下孩子的内心，多根据孩子的情况因材施教。

这两天的学习让我更加明确，学生是学习的主体，教师应是引导者和陪伴者。教学中要更多关注学生的个体差异，尊重他们的独特感受，一定要因材施教。这次学习不仅是知识的补充，更是教学思路的重塑。未来的教学中，我会把所学融入实践，不断探索更适合学生的教学方式，让语文课堂真正成为滋养学生心灵、提升综合素养。

杜美霞老师：这两天的线上学习，老师们主要立足思政大课堂、心理健康教育。强调了立德树人的关键内容:即思想政治教育、品德教育、心理健康教育。思品教育要渗透在各个学科中，不仅仅是思政老师的事，任何一位教师都要有立德树人的基本观念。教育学生就要了解学生，了解学生身心发展的科学规律，尤其是心理发展的规律，掌握了学生心理发展的规律，作为教师就会把每一个孩子当成一个独立的个体来对待，家长和学校要形成合力，学校有义务培训家长，教师和家长的教育理念一致了科学了，才能让孩子健康快乐的成长。老师对青少年心理的剖析深入浅出，让我们受益匪浅。

冯瑶老师：两天的学习，我收获良多。聆听专家们的讲座，我认识到思政教育不应孤立存在，与各学科的融合能拓宽教学维度，让学生在多学科知识的交织中深化对思政理念的理解。这也提醒我在语文教学中，要挖掘思政元素，实现知识传授与价值引领的统一。 作为初中语文教师，我们在日常教学中不仅要注重情境性、实践性和综合性，促进学生语文核心素养的提升，更要做学生健康成长的智慧守望者。这是我们的使命，学生的身心健康与全面发展，远比单纯的知识传授重要。我们要关注每个学生的独特性，用爱与智慧引导他们。这些讲座为我指明了方向，我会将所学运用到教学实践中，不断探索创新，努力提升教学质量 。