问题
叶尔兰·赛来克提问
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2025-07-28 23:05
小学道德与法治单元视野下学习活动设计的实践主题
培养学生的责任担当素养，对学生而言是一件有利的事情。从小处讲，其可以使得学生的学习动力充
足，在学习上取得明显的进步；从大处讲，其可以促使学生在未来成长为优秀的社会主义接班人，为
社会的发展做出贡献。为了加快责任担当素养的培养进度，教师和学生要相互配合。作为教师，要深
入剖析教学内容，寻找典型案例，要找出培养过程中出现的问题，并认真分析和积极改正，也要及时
进行教学反思，促进专业成长。作为学生，要发挥自己的主体作用，予以教师最高的配合。
一、结合单元主题，归纳总结单元知识巧妇难为无米之炊的道理众所周知，在设计单元主题式学习活
动时，小学道德与法治教师首先要从课本教材入手，结合单元主题，归纳总结单元知识，并从中整理
并拓展出能培养学生责任担当素养的内容和典型案例，用其来填充单元主题式学习活动，使得学生在
参与的过程中有所收获。例如：围绕《与班级共成长》这一单元进行主题式学习活动的设计之前，笔
者所迈出的第一步就是对其单元内容进行剖析，对单元知识进行归纳总结，具体如下所示：将自己的
难忘成长瞬间联结班级，形成集体归属感；探究并落实制订班规的方法，共同制订班规，培养民主意
识和集体观念；正确认识自己班和其他班的优势和特色，学习其他班级，促进本班发展。从这三点出
发，笔者都能对学生的责任担当素养进行培养。因而笔者以这三点内容为基础，进行了单元主题式学
习活动的设计，旨在促进学生责任担当素养的培养，使得学生有着好的发展。
二、考虑学生性格，设计趣味学习活动单元主题式学习活动的参与者是学生，小学道德与法治不能只
按照自己的想法来进行设计，而是要考虑到学生的各方面情况。学生性格活泼，不喜欢枯燥的活动过
程，教师就需要结合学生已有的知识经验，为学习活动增添趣味因素。这样的话，学生敷衍消极的状
态就不会再出现，他们会享受活动的每一个环节。例如：在单元主题式学习活动中，共涉及到了三个
环节。第一个环节是游戏环节，学生会在笔者的带领下，去进行案例的观看和分析，做好游戏准备。
然后在游戏时间里，学生需要围绕笔者提出的问题展开抢答。获得答题权的学生会获得一朵小红花，答案令笔者满意也会获得一朵小红花。在游戏结束之后，小红花可以用来兑换奖励。这样的话，在游
戏环节，学生会有着积极的表现。第二个环节是展示自我环节，学生结合自己在游戏环节的收获，去
尽情地展示自我，如设计班徽、制订一条班规、找出自己班级存在的问题并给出建议等。当学生完成
自我展示之后，同样会获得小红花。第三个环节是归纳总结环节，学生需要总结该单元的知识，认识
到自己身上存在的责任。在该环节，笔者会将学生进行分组，让他们争夺靠前的排名，由此刺激学生
的表现欲，为小组的胜利而奋斗。
三、发挥学生作用，培养责任担当素养在利用单元主题式学习活动培养学生责任担当素养的过程中，
仅有小学道德与法治教师努力是远远不够的，学生也需要开动自己的脑筋，运转自己的思维，积极探
索教师呈现给他们的内容，从而将其消化吸收，成为属于自己的责任担当素养。当活动结束之后，教
师要促进家校合作，促使学生回到家之后，依然能发挥作用，增强责任担当体悟。例如：当学生进入
到单元主题式学习活动中，笔者会减少介入频率，将时间交给学生。但笔者会默默关注着学生的表现，
当发现学生存在不合适的言行举止时，才会介入进去，督促学生改正。在该学习活动中，学生会收获
小红花，笔者设置了一个数字，当班级内每一名学生所获得的小红花数量都超过了该数字时，笔者就
会减免一次课外作业。这对于学生而言有着很强的吸引力，每一名学生都会尽自己所能，去发挥主体
作用，在学习活动中有着积极的表现。当学生回到家之后，他们成为了家庭的一份子，有责任为家庭
的美好未来而努力。因而笔者与家长进行了联系，邀请家长在家中召开家庭会议，引导学生去进行家
规的制订，对在课堂上所学的知识进行运用，也培养了责任担当素养。总而言之，处于小学阶段的学
生有着很强的可塑性，小学道德与法治教师要牢牢抓住小学阶段，付诸各种努力，为学生提供帮助和
支持，促使学生有着积极的发展。培养学生的责任担当素养就是教师努力的方向之一，当教师沿着这
一方向，帮助学生拥有了责任担当素养之后，就能凸显道德与法治学科的教育价值，让自己的教学质
量有所提升。
