“跨学科学习 ”旨在引导学生在语文实践活动中，拓宽语文学习和运用领域，在综合运用多学科知识中，提高语言文字运用能力。
       一、 学科整合：提炼学习主题课标指出：“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”。例如在教学六年级上册第七单元《京剧趣谈》时，在经过各个领域间的内容整合后，实现“跨学科学习 ”学科拓展。整合戏剧进行学习，帮助学生体会艺术之美，拓展语文学习与应用领域，落实核心素养要求。
        二、 内容整合：形成学习合力教材的文本内容是课程进行的基础。因此，在课堂教学中要尊重教材文本。在教学《京剧趣谈》一课时，结合本单元人文内容，聚焦“趣”，从不同层面引导学生感受艺术的情趣。引导学生持续探索跨学科内容，并不断优化培育自己的学科能力。
       三、 活动延伸：拓宽学习领域跨学科教学倡导在研学活动中让学生真正地去做。例如在《 京剧趣谈》一课中，以“揭开京剧神秘面纱 ”为主题设计教学活动，自觉跨学科统整，给学生以听、画、唱、演、猜的动态学习体验，让学生自然感受京剧的乐趣。让学生亲身体验活动过程，有效提升学生的综合素养。
       跨学科教学要追求内容与形式的统一，教学实践才能走向更加科学务实的境界。作为一线语文教师，要以语文教材为基础，采用多元化教学方法。实现语文“跨学科学习 ”对核心素养的落实，促进学生全面发展。