问题
陈媛梅提问
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2021-12-25 22:22
如何抓住课堂40分钟
一、欢乐教学法
伟大的教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的”。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。在低年级信息技术入门教学中，通常是以鼠标或键盘的操作练习为首，在充分考虑、分析学生学习的实际情况后，我会适当的采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：纸牌、拼图、指法练习等，让学生能充满激情的去进行游戏并学习。由于这些益智游戏中巧妙的设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能和使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。通过教学实践，效果不错。
但同时也要让我犯愁的是，这样下去学生在刚接触信息课时就有了一个错误的认知，认为上信息技术课就是玩游戏，每次上课前都有学生问我这节课是不是玩游戏。到后面随着学习内容的调整，学生对非游戏的学习会特没劲，从而产生对教学内容的厌学和敷衍，并想尽一切办法趁老师不注意时进入游戏过过瘾。所以游戏的取材和活动时间必须要严格控制，上课前五分钟进行指法练习，或者进行一定量的游戏比赛都是可取的。
二、认真观察法
小学生的年龄特点决定了他们的自制力较弱，学习中各种心理过程常常带有很大的无意性，因此，在课堂教学中自始至终集中学生的注意力就显得尤为重要。老师在讲台上滔滔不绝，有些学生摸摸鼠标，对着显示器照“镜子”，这时我就要考虑怎样把学生的注意力集中起来。借助多媒体是一个不错的点子，实践也证明了，学生对图像、色彩、声音等产生了极大的新奇感，能迅速的进入渴望获得知识的最佳状态。
比如：在教学九年义务教育《信息技术》教材中的《初识画图》时，如果只是简单地口述画图工具栏的每个按钮的功能，不仅提不起他们对画图的兴趣，而且让他们感觉到内容比较枯燥、乏味。反之，我用幻灯片把一张张学生的电脑绘图作品展示给他们看的时候，便能立刻引起学生的注意，从而激起他们参与画图的热情。
伟大的教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，所以‘学’与‘乐’是不可分离的”。兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。在低年级信息技术入门教学中，通常是以鼠标或键盘的操作练习为首，在充分考虑、分析学生学习的实际情况后，我会适当的采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如：纸牌、拼图、指法练习等，让学生能充满激情的去进行游戏并学习。由于这些益智游戏中巧妙的设置了一些障碍和关卡，迫使学生去理解键盘上的一些键的功能和使用，这样他们就在无形中学会了键盘的使用。通过教学实践，效果不错。
但同时也要让我犯愁的是，这样下去学生在刚接触信息课时就有了一个错误的认知，认为上信息技术课就是玩游戏，每次上课前都有学生问我这节课是不是玩游戏。到后面随着学习内容的调整，学生对非游戏的学习会特没劲，从而产生对教学内容的厌学和敷衍，并想尽一切办法趁老师不注意时进入游戏过过瘾。所以游戏的取材和活动时间必须要严格控制，上课前五分钟进行指法练习，或者进行一定量的游戏比赛都是可取的。
二、认真观察法
小学生的年龄特点决定了他们的自制力较弱，学习中各种心理过程常常带有很大的无意性，因此，在课堂教学中自始至终集中学生的注意力就显得尤为重要。老师在讲台上滔滔不绝，有些学生摸摸鼠标，对着显示器照“镜子”，这时我就要考虑怎样把学生的注意力集中起来。借助多媒体是一个不错的点子，实践也证明了，学生对图像、色彩、声音等产生了极大的新奇感，能迅速的进入渴望获得知识的最佳状态。
比如：在教学九年义务教育《信息技术》教材中的《初识画图》时，如果只是简单地口述画图工具栏的每个按钮的功能，不仅提不起他们对画图的兴趣，而且让他们感觉到内容比较枯燥、乏味。反之，我用幻灯片把一张张学生的电脑绘图作品展示给他们看的时候，便能立刻引起学生的注意，从而激起他们参与画图的热情。
