小学语文教学中阅读兴趣的培养 一、运用丰富、图文并茂的阅读材料激发阅读兴趣 作为语文教师必须明确讲述学段的教学目标，教学目标是教学工 作的起点，是评价教学工作成效的基本依据，根据讲述学段的教学目 标，对学生进行正确评价，明确教学目标结合学生的心理特征和年龄 特征运用丰富、图文并茂的阅读材料，促进学生愿意阅读喜欢阅读。 例如：小学中年级段学生具备初步把握文章内容，感悟文章表述的思 想感情，可以默读，关心作品中人物的命运及喜怒哀乐。因此，教师 选取阅读材料，必须结合学生的心理特征以及不同时期学生的心理变 化选择。随着教师节的来临，提供一段关于师生之间的小事来让学生 阅读。文章的内容发生在学生身边，小学生乐于去读，带着兴趣去读; 母亲节来临之际，请一位慈祥母亲到学校讲述关于母子之间感人事件， 让学生写出来阅读;六一儿童节的到来，小学生欢度自己的节日，选 择朗朗上口的庆祝节目的诗歌让学生去读，感悟节日的快乐;选择了 图文并茂的童话故事，童话世界是 每一个学生都向往的世界。选择 适合小学生的阅读材料，大大激发了学生的阅读兴趣。 二、开展多样的阅读活动培养阅读兴趣 开展丰富多彩的阅读活动，激发学生阅读欲望，调动学生阅读的 积极性。为了培养学生阅读兴趣，调动学生阅读欲望，开展一系列活 动：例如“好词好句大比拼” 学习活动，学生每人准备了一个精美的 笔记本，定期摘抄一些优美的词语、精美语段。一开始有的学生坚持 不下来，不感兴趣。接着，学生积累了一段时间之后，组织了 “好词 好句大比拼”成果展览活动，学生登上讲台，把自己积累的好词好句 展示给大家，有备而来的学生带来自己的笔记本，每一页配有精美的 图案， 其他同学逐一浏览;有的同学把自己摘抄的好词好句，编制了 “专题手抄报”，有的学生制作了了 “人生百态”的手抄报，专门记录 了人物外貌的精美语句，配上了多彩的图案;有的同学制作了“四季图”， 记录了描写一年四季的景物的语句，配上了四季美景的画面。成果展 示后，组织学生评选，颁发奖励证书，激励没做好词语积累的同学， 主动积极参与。一个小小的活动，调动了学生阅读的欲望，激起了学 生阅读的兴趣。学生们全身心投入到阅读之中，等待着下次活动。 三、科学、新颖多样的阅读方法，由阅读变为悦读 俗话说： 方法大似力气。很多学生对阅读不感兴趣，究其原因 是缺少科学的、合理的阅读方法，小学生阅读很吃力，久而久之就不 愿意读了。教师根据不同的阅读材料，教给一些不同的阅读方法。例 如阅读一些诗歌、古诗文时，让学生通读体味诗歌的优美，品味民族 精神;阅读一篇长文章学生略读;阅读意义深刻、丰富内涵的文章时学 生研读;阅读一篇语句优美、充满诗情画意的文章时学生赏读。因此， 阅读不同的语段，运用不同的阅读方法，学生的阅读兴趣盎然是一定 的。 四、正面、积极的阅读能力评价释放阅读兴趣 每一位教师必须重视对学生的评价，及时发现学生的进步和闪光 点，给与正确的评价，肯定学生的行为和成绩，让学生获得成就感、 自豪感。正面评价激发学生的阅读兴趣和爱好。培养学生语文阅读能 力时，运用多种评价方式激发学生的阅读兴趣，例如：每天早上五分 钟播报时间让学生播诵自己阅读搜的信息，然后，学生之间互相评价， 哪位同学播诵的信息最流畅、最有价值?通过小型问卷的形式进行， 把评价结果装入学生的成长档案袋中。日常学习生活中，发现哪位学 生的阅读能力提高了，及时表扬，不拖拉。学生阅读能力参差不齐， 那些能力差的学生有一点点的进步，教师就应该给予表扬鼓励，让学 生树立信心，增加成就感