前言学生阅读能力的高低，对他们语言能力的学习有着一定的影响，还会对学生其他学科的 学习有所影响，可以说阅读是学生学习的基础。因此，在小学语文教学中，教师要重视对学 生阅读能力的培养。一、当前语文阅读教学中所存在的问题分析1.阅读主体的缺失在阅读 教学中，大多数教师都是根据一定的模式来进行教学的。 首先，教师会先让学生快速阅读课文，然后将课文中的生字词板书到黑板上进行讲解，再让 学生对文章的段落进行划分，最后再对文章进行讲解。这种教学方式是目前大多数教师所采 用的方法，能够让学生掌握相应的知识点。但是，在实际教学中，许多教师忽视了学生的主 体地位，他们没有激发学生的思维探究意识，而是过多的解读阅读文章，在这种教学方式影 响下，学生对问题的理解主要来自教师的灌输，这对于他们阅读思维能力的提升较为不利 2.教学方面的问题教师的教学方式对于学生的学习有着较大的影响，在当前的阅读教学中， 一些教师的教学还存在着一定的问题，这打击了不少学生的阅读兴趣。对于许多小学生而言， 阅读非常的枯燥无味，所以他们每次阅读文章之时，都只是走马观花，并没有带着问题去阅 读文章。事实上，阅读乃是个性化的行为，不同的学生有着不同的思维，他们看待问题的角 度也不同，所以对文章的理解也会有所差异。教师的教学应当调动学生的阅读思维，要丰富 学生的阅读方式，使学生感受到阅读的趣味性。 二、培养学生阅读能力的主要策略分析1.激发学生的阅读兴趣要想培养学生的阅读能力， 首先需要激发他们的阅读兴趣，要让他们感受到阅读的趣味性，这样他们才会积极主动地参 与到阅读教学活动之中。而要想实现这一点，教师可以从以下几方面着手：（1）营造一个 良好的阅读氛围。小学生较易受周边环境的影响，如果身处于一个良好的阅读氛围之中，他 们就会积极参与到阅读活动之中；反之，如果阅读氛围较差，学生也就不愿意主动去阅读。 因此，教师不妨在教室内部进行设置，在教室后面设置书柜，并摆上一些书籍，然后在教室 的墙上张贴一些名人警句。 此外，教师要多举行一些阅读活动，例如，朗诵经典章节活动，或者是讲故事等等，这样学 生就会参与到阅读活动之中。（2）突出学生的主体地位。在阅读教学中，教师要改变以往 的教学观念，要尽可能让学生去思考问题，引导他们主动参与到阅读活动之中[2]。换而言 之，教师不能够对问题进行过多的解读，而是引导学生自己去阅读文章，思考问题，然后找 到问题的答案。这样一来，学生的阅读思维能力就会得到培养。 （3）创新自己的教学方式。教师的教学方式对学生的学习积极性有着较大的影响。许多学 生之所以讨厌阅读，主要还是教师的教学方式太过单调，使得他们难以体会到阅读的趣味性。 如果教师创新自己的教学方式，采用一些感兴趣的阅读方式，那么学生的阅读积极性也就会 得到提升。例如，在《草船借箭》一课教学中，教师不妨采用角色扮演法，让学生去扮演文 章中的人物，自己制作剧本，将文章的主线情节通过话剧表演的方式呈现出来。这样学生就 会发现原来阅读也会如此的有趣，从而产生浓厚的阅读兴趣。 2.重视阅读情境的创设小学生主要以形象思维记忆为主，对于一些复杂抽象的事物他们难以 理解，因此教师可以为学生创设相应的情境，这样学生理解起来就会更加的容易。当前，在 阅读教学中，许多教师主要是对照教材来进行讲解，对于一些抽象性的内容，则让学生发挥 自己的想象力去进行理解。但是，小学生因为社会经验不足，所以对于有些东西难以理解。 例如，在《狼牙山五壮士》的教学中，小学生没有经历以前那个战争年代，所以对于战争的 惨烈，对于敌人的残暴，对于先烈们为了革命牺牲自己生命的做法不够理解。针对这一问题， 教师需要重视阅读情境的创设，可以在网上搜索相应的视频片段。当学生观看了视频之后， 学生就如同身临其境一般感受到狼牙山五壮士的伟大，会激发他们的爱国情怀。 3.重视阅读方法的传授要想提高学生的阅读能力，教师还需要让学生掌握一定的阅读方法， 要让他们养成一个良好的阅读习惯。只有当他们掌握了正确的阅读方法，他们才能够快速读 懂文章，能够理解文章的主旨。例如，先要让学生熟读课文，只有当学生对文章进行了阅读 之后，他们才能初步了解文章的大意。然后再让学生将自己不认识的生字词写出来，让学生 自行查阅字典找到生字词的意思。当做完这些之后，教师再让提出一些问题，让学生带着问 题重新阅读文章。最后让学生将自己阅读后的感悟说出来，并与其他同学进行分享与交流。 在学生做完这些之后，教师可以将课堂交给学生，让学生说说自己难以理解的段落或者句子， 让学生提问，其他同学来进行解答。在做完这些之后，教师可以根据学生的表现情况有针对 性的讲解课文，这样才能够提高学生的阅读能力。因为在这个过程中，学生的主体地位得到 了体现，他们不再是被动地接受教师的灌输，而是通过自己的思考去找到问题的答案。教师 重要的是让学生自己阅读，并引导学生进行总结与反思，这样他们的阅读能力才会得到不断 的提升。 结语综上，在阅读教学中，还存在着一定的问题，如阅读主体缺失，阅读教学方法单一等等。 因此，在今后的阅读教学中，教师需要激发学生的阅读兴趣，这是培养学生阅读能力的前提 以及基础；要重视阅读情境的创设；让学生掌握一定的阅读方法。如此，就能够提高学生的 阅读能力