绘本教学延伸互动游戏，既能延续幼儿对故事的兴趣，又能在轻松氛围中推动他们主动表达。以下是结合不同绘本类型设计的互动游戏及表达能力培养策略： 
一、语言类互动游戏：从“听故事”到“说故事”
1. 角色对话扮演
- 玩法：选取绘本中对话丰富的片段（如《小兔子乖乖》中兔子和狼的对话），幼儿分角色朗读或创编对话。
- 表达引导：教师可提供简单台词卡（图文结合），鼓励幼儿加入语气、动作，比如“小兔子说‘不开不开’时，声音可以再响亮一点吗？”
2. 故事接龙/续编
- 玩法：读完《好饿的毛毛虫》后，提问“毛毛虫明天还会吃什么？”，幼儿轮流接话，共同编新故事。
- 表达引导：对“说不清楚”的幼儿，用提示性问题引导，如“是甜的还是咸的？吃了之后会变成什么样呀？”
二、动作类互动游戏：用“肢体”辅助“表达”
1. 情节模仿秀
- 玩法：针对有鲜明动作的绘本（如《蹦！》中动物的跳跃、《蚂蚁和西瓜》中搬西瓜的动作），幼儿模仿并描述“我现在是XX，我在做XX”。
- 表达引导：强调“边做边说”，比如幼儿模仿小蛇扭动时，引导说“我是小蛇，我在慢慢爬，去找食物”。
2. 场景再现剧
- 玩法：用积木、玩偶搭建绘本场景（如《小熊的生日派对》的派对现场），幼儿扮演角色，再现或改编情节。
- 表达引导：鼓励幼儿说明“自己在做什么”“为什么这么做”，比如“我是小熊，我要把蛋糕分给朋友，因为分享很开心”。
三、创意类互动游戏：从“理解故事”到“创造表达”
1. 绘本道具制作与解说
- 玩法：读《彩虹色的花》后，幼儿用彩纸制作“花瓣”，并向同伴介绍“我的花瓣是XX色，能送给XX，帮他XX”。
- 表达引导：对内向幼儿，先让他们和教师“一对一解说”，再尝试小组分享，降低表达压力。
2. 问题辩论会（适合大班）
- 玩法：针对《三只小猪》，提出“哪座房子最棒？”，幼儿分阵营说出理由，如“我觉得砖房子好，因为它不会被吹倒”。
- 表达引导：肯定“有不同想法”，教幼儿用“我认为”“因为”等词语组织语言，培养逻辑表达。
四、核心原则：让表达“无压力”
- 降低门槛：允许用短句、肢体动作辅助表达，不苛求“完整”，如幼儿说“月亮……走”，可回应“你是说月亮跟着我们走对吗？说得真好！”
- 关注兴趣点：从幼儿最感兴趣的绘本情节切入，比如幼儿喜欢《大卫，不可以》中的“捣乱”场景，就围绕“大卫还会做什么调皮事”展开游戏，激发表达欲。
通过游戏让幼儿在“玩”中自然开口，既能深化对绘本的理解，又能在反复练习中提升表达的流畅度和自信心。