学生的学习问题往往折射出我们老师的教学问题，从以上现象可以看出老师在“观察方法”和“表达技能”方面对学生训练不到位。另外，还有一个重要原因就是老师选择的图画可能不合适。所以，要提高看图写话的教学效果，不仅要加强“观察方法”和“表达技能”的训练，同时还要合理选择教学资源。老师们可以从以下两方面来尝试。

第一，根据目标选择图片。

在看图写话教学中，我们经常使用的材料包括图画和照片，合称为图片。根据图片的内容、构图和数量，我们一般可以把它分成几类:(1) 按图片内容可以分成写实类图片和想象类图片;(2)按图片构图可以分成无背景图和有背景图;(3)按图片数量可以分成单幅图和多幅图;(4)按图片的角色数量可以分成单角色图片和多角色图片。在教学中，一般老师们对图片的选择比较随意，不太考虑图片内容是否贴近学生的生活，学生是否感兴趣，图片本身是否清晰等。因此，在选择图片的时候我们要注意两点。

(1)根据年级特点合理选择图片。不同年级有不同的写作要求，并不是所有图片都适合用于低年级写话教学，应根据要求来选择图片。比如:一年级看图写话选择无背景或背景简单的图片为宜；二年级看图写话可以选择多幅图和背景比较复杂的图片。低年段看图写话一般不选择漫画。

(2)根据教学目的合理选择图片。如果要进行童话写作训练，应该选择以动物为主角的情境图片为宜；如果要学习动植物的描写方法，选择高清的写真照片更合适。

第二，分类指导观察与表达。

我们用于写话教学的图片丰富多样，有写实的也有想象的；有漫画也有期片；有单角色图片也有多角色图片。在低年段写话教学中，我们可以分成两类进行观察指导和表达训练。

(1)单幅图画观察与表达。

观察无背景图时，只要能从整体上分清楚图画中的人或事物，看明白“什么东西怎么样”或“谁在干什么”就可以。但如果是观察有背景图，就要按以下要求来指导:

①分清主角和背景。从一年级看图说话开始，要指导学生分清图画中的主角和背景，能抓住图片的重点来表达。

②从整体到部分，合理展开想象。当学生进入二年级后，我们要指导学生学会从整体到部分的观察方法，要求学生关注到图片中的主角在干什么，当时的时间，地点和环境等是怎样的。并且在现察的基础上展开想象，想象人物当时是怎么做的，怎么说的，还会想什么等细节。

③根据图片内容“推前想后”。当学生进人二年级下学期后， 我们可以指导学生分段写话。因此，在观察图画的时候，可以让学生根据图画内容进行“推前”——想象事情发生的原因；再根据画面来“想后”一一推测事情发展的结果。如二年级上册第七单元看图写话《猫和老鼠》就可以运用“推前想后法”来推测故事情节。这样，可以让学生顺利过渡到三年级的写作学习。

(2)多幅图画观察与表达。

学生进人二年级后可以使用多幅图作为写话教材，同时进行分段写话训练。在指导学生观察多幅图的时候，要注意以下几点:

①理清顺序，关注重点。学生要根据图画内容分清事情发生的前后顺序，能按事情发展的顺序来表达。同时要确定重点内容，注意观察重点画面，在观察的基础上展开想象，把画面写具体。

②分段表达，注意过渡。按照图画的顺序来分段表达，并注意多幅图写话的连贯性。

另外，在做看图写话作业设计时还要注意两点:一是写作提示要具体明确。不是只给出“图画上有谁？在哪里？干什么？”这样简单的问题。二是要做到面向全体学生。在设计看图写话作业单的时候，要全面考虑每个孩子的能力，写作稿纸的空格要充足，否则会导致写作能力强的孩子原本可以写得更生动具体，却因为格子不够而写得简单。