小学数学低段（1-2年级）学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，且对抽象概念理解能力较弱。把控教学重难点需结合其认知特点，从“直观化、情境化、分步化”入手，具体方法如下：先明确“核心重难点”：聚焦“基础概念”与“思维起点”

 低段数学的重难点并非“难题”，而是支撑后续学习的基础概念、基本技能和思维方式，需优先明确：核心重点：如100以内数的认识（数的意义、大小、组成）、20以内进位加法和退位减法（计算算理）、简单几何图形的特征（直观认识）、钟表整时/半时的认读、简单分类与统计（生活应用）等。常见难点：如“凑十法”的算理理解（而非单纯记算法）、“数的组成”与“加减法”的关联（如“5可以分成2和3”与“2+3=5”的互通）、“钟表指针”与“时间数值”的对应（尤其是非整时的初步感知）、“立体图形”与“平面图形”的区分（易混淆）等。