大班数学教学设计
（1）
课前律动
—大班数学教学设计
（1）
课前律动
大班数学教学设计
（1）
课前律动
—
拇指游戏
大拇指大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀嘀嘀嘀。
食指食指
是妈妈，妈妈在做饭，擦擦擦擦擦擦。
中指中指是哥哥，哥哥打电话，咔咔咔咔咔咔。
无名指无名指是姐姐，姐姐在跳舞，蹦擦擦蹦擦擦。
最小小指
就是我我在敲小鼓，咚咚咚咚咚咚。
（二）课前导入
小朋友们好，今天好多小朋友的爸爸妈妈都来和我们一起上课了，
你们高兴吗？我们应该对爸爸妈妈、叔叔阿姨说些什么呢？
我们学前班的小朋友不仅懂礼貌，而且一个个的都很聪明，今天
老师就要来考考你们。看看你们会不会被我的问题难住。
（三）区分左右手
1、猜谜语
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
小朋友都知道我们每个人有两只手，一只是左手，一只是右手，
那么你们能分清自己的左手和右手吗？
2、
我们来玩个游戏，看谁做的对。
师：来来来，举起你的右手来。
幼：我的右手举起来。
师：来来来，举起你的左手来。
幼：我的左手举起来
刚才有的小朋友举对了，可是还是有小朋友分不清，到底哪边是
我们的左手，那边是右手呢？
3、说说左右手。
师：一般情况下，我们的两只手是左手帮我们做的事情多，还是
右手多。
先来说说你的右手都会做什么事情。
幼：画画、写字、拿勺子~~~
师总结答案。
师：那我们的左手呢，，左手一般都做些什么？
小结：对呀左手右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手
相互
配合才能把事情做的又好又快。
（四）左右的相对性。
1、师出示右手，手上贴有小贴画。提问：你知道老师手上有什
么嘛？
你知道它是我的哪只手？请你举起和我相同的手。
2、师观察幼儿举手情况，并在据对的孩子手背上贴上小贴画。
3、对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向对
照，是不是举对了。
4、师强调，幼儿按指令做动作。
请把有小贴画的手举起来。
请把有小贴画的右手举起来。
请把你的右手举起来。
再次强调：我们贴有小贴画的是哪只手？
5、请幼儿思考：为什么你的右手在这边，我的在那边呢？
小结：因为我们站的方向不一样。当和别人面对面站时，他的左
右和你是正好相反的。所以我们知道了，左右并不是固定不变的，
你站的位置不同左右也会不一样。
（五）以自身为中心区分左右。
1、刚才我们知道了左手右手是我们身上的一对好朋友，那老师
还想考考你们。我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的。
2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
小结：我和你们是相反的，你的左边是我的右边。
你的右边是我的左边。
3、刚才小朋友表现的特别好，现在老师邀请我们身上的这些好
朋友做个游戏，这个游戏叫做“我说你做”，我们来试试看谁的小
耳朵最灵，反映最快。
师说身体左右不同部位，让幼儿指出。
整顿纪律，拍手游戏。
（六）看图区分左右
卡通王锅里的小朋友看到我们玩的那么开心，也来凑热闹啦。你
们看谁来了。
提问：有几个卡通王国的小朋友来做客。最左边是谁？最右边呢？
谁的左边是谁？谁的右边是谁？
这节课我们学会了区分左右，而且还知道左右并不是固定不变的，
你站的位置不一样，左右也会不一样。如果两个人面对面站着，你
们
一学前分析：
大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能
力也?越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽
然大班幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳
定性和易冲动性，也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班里
就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不?敢一个睡觉，总是和
父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影?响，也
不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘
本，故?事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明
白了害怕时一件很正?常的事，于是他想出了对付害怕的好多方法。
我用这个故事进行教学的主要目的?是：驱散孩子心中的黑暗和恐惧，
让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。
3、自然结束
看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，我们有了这
些办法就不用再?害怕了。接下来的森林冒险还会遇到什么呢？小朋
友跟上老师，咱们接着上路吧!
活动反思：经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是-
件很正常的?事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上完
成了教学目标。活动过程?中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还
能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?时的表现，并且能生动形象
的表演出来。
不足之处是：
(1)由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼
儿注意力?不集中，没有像听《三个强盗》那样有兴趣。
(2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故
事中所要?表达的气氛，这个活动有些太平淡。
(3)在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。
(4)对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观
察。
大班数学教学设计
（1）
课前律动
—
拇指游戏
大拇指大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀嘀嘀嘀。
食指食指
是妈妈，妈妈在做饭，擦擦擦擦擦擦。
中指中指是哥哥，哥哥打电话，咔咔咔咔咔咔。
无名指无名指是姐姐，姐姐在跳舞，蹦擦擦蹦擦擦。
最小小指
就是我我在敲小鼓，咚咚咚咚咚咚。
（二）课前导入
小朋友们好，今天好多小朋友的爸爸妈妈都来和我们一起上课了，
你们高兴吗？我们应该对爸爸妈妈、叔叔阿姨说些什么呢？
我们学前班的小朋友不仅懂礼貌，而且一个个的都很聪明，今天
老师就要来考考你们。看看你们会不会被我的问题难住。
（三）区分左右手
1、猜谜语
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
小朋友都知道我们每个人有两只手，一只是左手，一只是右手，
那么你们能分清自己的左手和右手吗？
2、
我们来玩个游戏，看谁做的对。
师：来来来，举起你的右手来。
幼：我的右手举起来。
师：来来来，举起你的左手来。
幼：我的左手举起来
刚才有的小朋友举对了，可是还是有小朋友分不清，到底哪边是
我们的左手，那边是右手呢？
3、说说左右手。
师：一般情况下，我们的两只手是左手帮我们做的事情多，还是
右手多。
先来说说你的右手都会做什么事情。
幼：画画、写字、拿勺子~~~
师总结答案。
师：那我们的左手呢，，左手一般都做些什么？
小结：对呀左手右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手
相互
配合才能把事情做的又好又快。
（四）左右的相对性。
1、师出示右手，手上贴有小贴画。提问：你知道老师手上有什
么嘛？
你知道它是我的哪只手？请你举起和我相同的手。
2、师观察幼儿举手情况，并在据对的孩子手背上贴上小贴画。
3、对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向对
照，是不是举对了。
4、师强调，幼儿按指令做动作。
请把有小贴画的手举起来。
请把有小贴画的右手举起来。
请把你的右手举起来。
再次强调：我们贴有小贴画的是哪只手？
5、请幼儿思考：为什么你的右手在这边，我的在那边呢？
小结：因为我们站的方向不一样。当和别人面对面站时，他的左
右和你是正好相反的。所以我们知道了，左右并不是固定不变的，
你站的位置不同左右也会不一样。
（五）以自身为中心区分左右。
1、刚才我们知道了左手右手是我们身上的一对好朋友，那老师
还想考考你们。我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的。
2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
小结：我和你们是相反的，你的左边是我的右边。
你的右边是我的左边。
3、刚才小朋友表现的特别好，现在老师邀请我们身上的这些好
朋友做个游戏，这个游戏叫做“我说你做”，我们来试试看谁的小
耳朵最灵，反映最快。
师说身体左右不同部位，让幼儿指出。
整顿纪律，拍手游戏。
（六）看图区分左右
卡通王锅里的小朋友看到我们玩的那么开心，也来凑热闹啦。你
们看谁来了。
提问：有几个卡通王国的小朋友来做客。最左边是谁？最右边呢？
谁的左边是谁？谁的右边是谁？
这节课我们学会了区分左右，而且还知道左右并不是固定不变的，
你站的位置不一样，左右也会不一样。如果两个人面对面站着，你
们
一学前分析：
大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能
力也?越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽
然大班幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳
定性和易冲动性，也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班里
就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不?敢一个睡觉，总是和
父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影?响，也
不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘
本，故?事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明
白了害怕时一件很正?常的事，于是他想出了对付害怕的好多方法。
我用这个故事进行教学的主要目的?是：驱散孩子心中的黑暗和恐惧，
让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。
3、自然结束
看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，我们有了这
些办法就不用再?害怕了。接下来的森林冒险还会遇到什么呢？小朋
友跟上老师，咱们接着上路吧!
活动反思：经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是-
件很正常的?事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上完
成了教学目标。活动过程?中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还
能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?时的表现，并且能生动形象
的表演出来。
不足之处是：
(1)由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼
儿注意力?不集中，没有像听《三个强盗》那样有兴趣。
(2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故
事中所要?表达的气氛，这个活动有些太平淡。
(3)在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。
(4)对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观
察。
拇指游戏
大拇指大拇指是爸爸，爸爸开汽车，嘀嘀嘀嘀嘀嘀。
食指食指
是妈妈，妈妈在做饭，擦擦擦擦擦擦。
中指中指是哥哥，哥哥打电话，咔咔咔咔咔咔。
无名指无名指是姐姐，姐姐在跳舞，蹦擦擦蹦擦擦。
最小小指
就是我我在敲小鼓，咚咚咚咚咚咚。
（二）课前导入
小朋友们好，今天好多小朋友的爸爸妈妈都来和我们一起上课了，
你们高兴吗？我们应该对爸爸妈妈、叔叔阿姨说些什么呢？
我们学前班的小朋友不仅懂礼貌，而且一个个的都很聪明，今天
老师就要来考考你们。看看你们会不会被我的问题难住。
（三）区分左右手
1、猜谜语
一棵小树五个杈，不长树叶不开花。
能算会写还会画，天天干活不说话。
小朋友都知道我们每个人有两只手，一只是左手，一只是右手，
那么你们能分清自己的左手和右手吗？
2、
我们来玩个游戏，看谁做的对。
师：来来来，举起你的右手来。
幼：我的右手举起来。
师：来来来，举起你的左手来。
幼：我的左手举起来
刚才有的小朋友举对了，可是还是有小朋友分不清，到底哪边是
我们的左手，那边是右手呢？
3、说说左右手。
师：一般情况下，我们的两只手是左手帮我们做的事情多，还是
右手多。
先来说说你的右手都会做什么事情。
幼：画画、写字、拿勺子~~~
师总结答案。
师：那我们的左手呢，，左手一般都做些什么？
小结：对呀左手右手是我们身上的一对好朋友，只有左手和右手
相互
配合才能把事情做的又好又快。
（四）左右的相对性。
1、师出示右手，手上贴有小贴画。提问：你知道老师手上有什
么嘛？
你知道它是我的哪只手？请你举起和我相同的手。
2、师观察幼儿举手情况，并在据对的孩子手背上贴上小贴画。
3、对于举错的幼儿，教师可以站在幼儿身旁，和幼儿同方向对
照，是不是举对了。
4、师强调，幼儿按指令做动作。
请把有小贴画的手举起来。
请把有小贴画的右手举起来。
请把你的右手举起来。
再次强调：我们贴有小贴画的是哪只手？
5、请幼儿思考：为什么你的右手在这边，我的在那边呢？
小结：因为我们站的方向不一样。当和别人面对面站时，他的左
右和你是正好相反的。所以我们知道了，左右并不是固定不变的，
你站的位置不同左右也会不一样。
（五）以自身为中心区分左右。
1、刚才我们知道了左手右手是我们身上的一对好朋友，那老师
还想考考你们。我们的身上除了左手右手，还有什么也分左右的。
2、提问：老师的左右脚、左右耳朵和你们一样吗？
小结：我和你们是相反的，你的左边是我的右边。
你的右边是我的左边。
3、刚才小朋友表现的特别好，现在老师邀请我们身上的这些好
朋友做个游戏，这个游戏叫做“我说你做”，我们来试试看谁的小
耳朵最灵，反映最快。
师说身体左右不同部位，让幼儿指出。
整顿纪律，拍手游戏。
（六）看图区分左右
卡通王锅里的小朋友看到我们玩的那么开心，也来凑热闹啦。你
们看谁来了。
提问：有几个卡通王国的小朋友来做客。最左边是谁？最右边呢？
谁的左边是谁？谁的右边是谁？
这节课我们学会了区分左右，而且还知道左右并不是固定不变的，
你站的位置不一样，左右也会不一样。如果两个人面对面站着，你
们
一学前分析：
大班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能
力也?越来越强。这是大班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。虽
然大班幼儿情绪情?感的调节能力虽己逐步加强，但是情绪仍有不稳
定性和易冲动性，也容易受各种?因素的影响而产生变化。最近班里
就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不?敢一个睡觉，总是和
父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影?响，也
不容易培养孩子独立的性格，因此我选择了《当我害怕时》这个绘
本，故?事的主要内容是一只小兔子害怕这，害怕那，但是后来他明
白了害怕时一件很正?常的事，于是他想出了对付害怕的好多方法。
我用这个故事进行教学的主要目的?是：驱散孩子心中的黑暗和恐惧，
让孩子尽量减少害怕，或者不再害怕。
3、自然结束
看来小朋友和小兔子一样聪明，都有这么多好办法，我们有了这
些办法就不用再?害怕了。接下来的森林冒险还会遇到什么呢？小朋
友跟上老师，咱们接着上路吧!
活动反思：经过小兔子的指点，大部分小朋友都情得了害怕是-
件很正常的?事，也从小兔子那里学到了克服害怕的方法，基木上完
成了教学目标。活动过程?中幼儿积极开动脑筋，回答问题。同时还
能站在小兔子的角度去感受小兔子害怕?时的表现，并且能生动形象
的表演出来。
不足之处是：
(1)由于此次选择的绘本故事情节不是很生动，所以导致部分幼
儿注意力?不集中，没有像听《三个强盗》那样有兴趣。
(2）教师的语言组织的不够到位，声音不够大，语气体现不出故
事中所要?表达的气氛，这个活动有些太平淡。
(3)在提问方而的组织不够精练。提问的问题太多。
(4)对于图画中的某些细节没有注意到，也没有引导幼儿自己观
察。
律动
发表评论