.问题链设计：针对文本设计有层次的问题，从基础理解（如“《登高》中哪些意象体现了秋景？”）到深度探究（如“‘万里悲秋常作客’包含了几层悲意？”），引导学生逐步深入思考。2.小组合作“任务化”：将复杂问题拆解为小组任务，例如分析《兰亭集序》的情感时，可让各组分别负责“乐的部分”“悲的部分”“生死观的体现”，最后汇总讨论，避免无效讨论。3.即时反馈：通过课堂提问、快速默写、同桌互查等方式，及时检验学生对基础知识点（如文言实词、文学常识）的掌握，发现问题当场纠正。