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数学十八班
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赖春雪
小组合作学习中，学困生易被边缘化，如何引导有效参与？
学困生因基础薄弱、思维较慢，在讨论中被动沉默或遭组员忽视。 小组分工时，学困生常被分配低级任务（如记录员），缺乏深度参与机会。 害怕答错被嘲笑，选择依赖优生完成任务。在实际教学中，教师要怎样引导他们有效参与小组合作？
2025-05-19 08:51
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