故事导入法
 
- 选取与课程内容相关的历史趣闻、人物轶事或传奇故事。比如讲“楚汉相争”时，可先讲项羽“霸王别姬”的凄美故事，或刘邦“斩蛇起义”的传说，用故事的悬念和情节吸引学生。
 
情境创设法
 
- 通过模拟历史场景、角色扮演或播放相关影视片段来营造氛围。例如讲“唐朝对外交往”时，让学生扮演玄奘西行途中的角色，描述遇到的困难；或播放《长安十二时辰》中展现盛唐风貌的片段，引出课程主题。
 
问题悬念法
 
- 提出带有悬念或争议性的问题，激发学生好奇心。比如讲“辛亥革命”时，可提问：“有人说辛亥革命成功了，也有人说它失败了，这是为什么？”让学生带着疑问进入课堂。
 
实物/图片导入法
 
- 展示历史文物、图片、地图等实物或影像资料。比如讲“丝绸之路”时，展示出土的丝绸、瓷器、骆驼俑等文物图片，让学生直观感受当时的贸易繁荣，进而引出丝绸之路的路线和影响。
 
联系现实法
 
- 从学生熟悉的现实事物入手，关联到历史。比如讲“节日习俗”时，结合春节贴春联、中秋吃月饼的习俗，追溯其历史起源，让学生体会历史与现实的联系。
 
这些方法可根据不同的课程内容灵活选用，核心是让学生从一开始就对历史内容产生探索欲，觉得历史“有意思、不枯燥”。