项目式学习在物理教学中的应用：探讨如何设计物理项目，像“自制简易发电机”项目，怎样引导学生通过完成项目，综合运用物理知识，提升实践和创新能力，以及在实施过程中遇到的问题和解决办法。
- 探究式教学在物理课堂的实践：研究如何创设探究情境，如在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”教学中，引导学生自主提出问题、设计实验、分析数据，培养学生的科学探究精神和思维能力。
- 小组合作学习在物理教学中的有效性：思考怎样合理分组，明确小组分工，提高小组合作学习的效率，例如在物理实验课上，如何通过小组合作让每个学生都能积极参与，共同完成实验任务并收获知识。
- 分层教学在物理教学中的实施：讨论如何根据学生的学习能力和基础进行分层，设计不同层次的教学目标、内容和作业，满足不同学生的学习需求，促进全体学生在物理学习上的进步。
课程设计与资源开发类
- 初中物理校本课程的开发与实践：结合学校特色和学生需求，开发具有特色的物理校本课程，如“生活中的物理小实验”校本课程，分享开发过程中的经验和成果。
- 物理实验教学资源的整合与优化：研究如何整合教材实验、自制实验教具、数字化实验资源等，提高实验教学的效果，比如如何利用身边常见的材料制作简易实用的物理实验教具。
- 基于信息技术的物理课程设计：探讨如何将多媒体课件、虚拟实验软件、在线教学平台等信息技术手段融入物理课程，像利用虚拟实验室让学生进行一些难以在现实中操作的物理实验，丰富教学形式，提升学生的学习兴趣。
学生能力培养类
- 物理教学中培养学生科学思维的策略：思考如何在物理知识的教学过程中，培养学生的抽象概括、逻辑推理、质疑创新等科学思维能力，如通过分析物理模型培养学生的抽象概括能力。
- 提升学生物理问题解决能力的途径：研究如何引导学生将物理知识应用到实际问题中，提高解决问题的能力，例如设置一些生活中的物理问题情境，让学生运用所学知识去分析和解决。
- 在物理教学中培养学生的创新能力：探讨如何鼓励学生提出新的想法和观点，开展创新实验和小发明活动，激发学生的创新意识和创造潜能，比如组织学生进行物理创新实验设计比赛。
教学评价与反馈类
- 多元化物理教学评价体系的构建：思考如何综合运用过程性评价、终结性评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式，全面、客观地评价学生的物理学习情况，如制定详细的物理实验操作过程性评价量表。
- 基于教学评价结果的物理教学改进：讨论如何根据教学评价所反馈的信息，如学生在知识掌握、能力发展等方面存在的问题，及时调整教学策略和方法，提高物理教学质量。
跨学科与融合类
- 物理与其他学科的跨学科教学实践：研究物理与数学、化学、生物等学科的融合教学，如在物理“能量转化”教学中，联系生物学科中生态系统的能量流动，探讨跨学科教学的方法和效果。