- 导入环节激发兴趣：在课堂伊始，播放与教学内容相关的歌曲歌谣。如教学三年级上册有关问候语的内容时，播放《Good Morning Song》，教师手持歌词卡片，带领学生边唱边做简单动作，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教学三年级下册“My class”单元时，播放相关歌谣，引出单元主题，帮助学生激活已有知识经验，引发对新内容的兴趣。
- 词汇教学助力记忆：歌曲歌谣的节奏和韵律有助于学生记忆词汇。例如，在教学描述事物大小、长短等词汇时，播放“Big and small”歌谣，学生可借节奏吟唱，轻松记住描述性语言。在教授新词汇时，播放包含目标词汇的歌谣，每提及一个核心词，教师便出示相应的单词卡片，并引导学生反复跟读，强化记忆。
- 句型学习促进内化：通过说唱歌谣，让学生在语境中理解和运用句型。如在学习“I’m in Class..., Grade...”等核心句式时，让学生跟着歌谣说唱，同时可进行结对活动，用该句式进行交流。还可让学生根据所学歌谣的节奏和韵律，替换其中的核心词汇或句式，进行创编，从而进一步内化句型。
- 巩固环节强化知识：在课堂练习或复习环节，利用歌曲歌谣巩固所学知识。可以让学生分小组演唱、男女生对唱，或者鼓励学生一边说唱，一边出示相关的单词卡片或做动作表示。也可通过听力活动，让学生根据歌谣内容完成连线、填空等练习，检测学生对核心词汇和句式的掌握情况。
- 活跃气氛调节情绪：三年级学生注意力集中时间较短，当课堂氛围较为沉闷或学生出现疲劳时，播放一首欢快的英文儿歌，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛，缓解学生的疲劳，使他们能以更好的状态投入到后续学习中。