从新课标对“任务”“学习任务”“学习任务群”的高频提及（“任务”62次、“学习任务”45次、“学习任务群”30多次）可以看出，这三个概念是理解语文学习任务群的核心，三者层层关联又各有侧重：
- “任务”：是最基础的单位，指为达成特定目标而进行的具体活动或行动。在语文学习中，“任务”强调实践性，比如“给家人写一封感谢信”“为班级图书角设计分类标签”，这些任务源于真实生活或学习需求，能驱动学生主动运用语文知识解决问题。
- “学习任务”：是与语文学习目标直接挂钩的“任务”，更强调语文性和教育性。它以提升语文素养为核心，将识字写字、阅读、表达等能力训练融入具体任务中。例如“阅读《小鲤鱼跳龙门》，用几句话说说小鲤鱼的特点”，这个任务既包含阅读实践，也指向理解与表达能力的培养，是“任务”在语文学习场景中的具体化。
- “学习任务群”：是由若干个关联紧密的“学习任务”组成的有机整体。这些任务围绕共同的主题或目标（如“亲近自然”“探寻传统文化”），整合多种学习内容、方法和资源，形成连贯的学习过程。比如“家乡名片设计”任务群，可能包含“搜集家乡特色资料（阅读与梳理）”“撰写介绍文案（表达与交流）”“制作图文名片（语言与美术结合）”等多个学习任务，通过任务间的联动，让学生在综合实践中提升语文综合素养。
简单来说，“任务”是行动载体，“学习任务”是语文目标下的具体行动，“学习任务群”则是多个相关学习任务的系统整合，三者共同构成了新课标倡导的“在实践中学习语文”的教学路径。