解读“教学评一致性”

一、是什么？

“教学评一致性”顾名思义，就是将教学评价与教学过程有机地结合在一起，将教学评价作为教学的一部分来考虑，以达到完善教学质量的目的。

二、评什么？

1.评学生的学习成果

学生是学习的主体，他们的学习成果是教师教学工作的重要体现。因此，在教学评价中，首先要评价学生的学习成果。这包括知识掌握情况、思维能力、实践能力、创新能力等方面。
    2．评教学效果
    教学效果是衡量教学成功的标准之一，也是评价教学成果的主要体现之一。教学效果包括学生的兴趣、参与度、学习动力，以及学生在课堂上的表现等方面。
    3．评教师的教学质量
    教师是教学的核心力量，他们的教学质量直接影响着学生的学习效果，也是教学评价的重要方面。教师的教学质量包括教学目标的设置、教学方法的使用、教学内容的设计、教学过程的管理等方面。
    4．评教学资源的利用情况
教学资源是支撑教学质量的保障，教学评价中也应该考虑到教学资源的利用情况。这包括教材、多媒体设备、实验器材等硬件资源，以及教师的专业知识、教育经验等软件资源。

三、如何评？

1．采用多元化的评价方式

(1）教学评价应该采用多元化的评价方式，既要考虑定量评价，也要注重定性评价。
    (2）定量评价可以采用成绩、测试、问卷等方法，而定性评价可以采用观察、访谈、反馈等方式。
    2．考虑评价的时机和评价周期
   (1）教学评价不应该只是对某一次教学进行评价，更应该考虑评价的时机和评价周期。
    (2）评价时机应该在教学过程中、教学结束后、教学周期结束后等不同阶段进行，评价周期要长期化、连续化。
    3．充分考虑学生的参与度
    (1）教学评价的对象是学生，因此在评价过程中应该充分考虑学生的参与度。
    (2）这包括学生对过程的反馈、意见和建议，以及学生在教学过程中的表现等方面。
    4．引入专业评价人员
    (1）教学评价不应该只是由教师或学校进行，还应该引入专业的评价人员。
    (2）这些评价人员可以是教研组人员，他们将具备更为专业的评价能力和更为客观的评价角度。

四、以评价任务促进“教学评一致性”

1．基于教学目标设计评价任务

(1）教学评三位一体的评价，首先要评价教学目标的制定是否合理。比如目标的确立是否把握了教材，是否分析了教材中的知识点，是否对单元的知识点进行了评价设计，是否考虑了非智力因素与智力因素的双向评价结合，让学生能够立足实际开展学习活动。
   (2）其次，要设计评价任务。评价任务具体明确学生要做什么，怎么做，做到什么程度。
   (3）再次，教师根据评价任务的内容对学生的学习情况进行评价。让学生更好地了解自己对知识的掌握情况和学习效果，以便及时改进学习中存在的问题。
    2．基于教学活动执行评价任务
    (1）教学活动是落实评价任务的具体过程。教师在执行评价任务过程中，应注重评价任务与教学活动的有机结合，以“评”促学生“学”。
    (2) 教师在评价时应结合教学的实际情况，有基本的评价要素，确保评价能够在课堂教学过程中穿插进行。
    (3）在学生自评或互评的过程中，教师可以适当地进行引导，以提升评价的效果。
     3．基于总结提升反馈评价任务
    (1）学生在自主探究结束后，教师应结合学生的探究成果进行评价任务完成情况的反馈。在反馈任务时，教师应围绕学习任务进行评价。
    (2）可采取抽查的方式对学生的自主探究成果进行评价，及时找到学生在自主探究中存在的问题，并将这些问题融入重难点知识的教学中，增强教学内容的针对性。为了有更好的评价效果，教师在学生进行评价时可采取多样性和灵活性的评价形式，并结合学生的实际情况进行针对性评价，帮助学生从多个角度了解自己的学习情况。评价要关注学生发展，注重学生活动中兴趣、态度、情感、合作与交流能力等方面的评价。