优秀

合格

n 方案要素完整，表述清晰；

n 方案能够有效支持学情分析目的达成；

n 工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；

n 技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。

n 方案要素完整，表述清晰；

n 方案能够支持学情分析目的达成；

n 工具设计/选用合理，操作便捷。

优秀

合格

n 讲解内容完备、逻辑清晰；

n 对工具应用过程有完整描述；

n 应用图表呈现了分析结果，可读性强；

n 对结果分析客观、合理、有逻辑，有助于确定教学目标和突破教学重难点；

n 视频清晰流畅，画面稳定，无冗余信息。

n 讲解内容完备、逻辑清晰；

n 对工具应用过程有完整描述；

n 对结果的分析客观、合理；

n 清晰流畅，画面稳定。

A1技术支持的学情分析 （一）学情分析方案

一、基本信息

姓名

丘亦凡

所属学校

陆川县滩面镇初级中学

所涉学段

八年级

所教学科

物理

二、学情分析方案

教学主题

角的分类

学情分析目的

想要了解他们的知识储备能力以及课前预习的效果，从而制定出合理的教学活动、采取合适的教学方法、高效利用好课堂时间和优化教学流程。

教学内容

人教版数学八年级下册第九章第3节时《大气压强》。

教学目标

1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。通过实例其应用。

2. 能描述托里拆利实验、能说出标准大气压的数值。

3. 说出液体沸点跟气压的关系。活塞式抽水机的工作过程和原理。

教学对象

及学情分析

八年级(1)班的学生对大气压有了初步的认知，没有系统的认识大气压的形成虽然抽象思维有一定的发展，但是依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱。所以本节课将通过观察、动手操作，实践探究等活动去发现各种角之间的关系，让学生感受到物理学习内容是现实的、有意义的。

教学重点

能描述托里拆利实验、能说出标准大气压的数值。

学习难点

检验大气压强的存在，描述托里拆利实验、能说出标准大气压的数值。

学情分析方法和工具

通过微信小程序的“问卷星”发放了一份预学习反馈问卷，在课前全面地了解每位学生的知识储备及学生容易出错的原因，为制定合理的教学目标、采取合适的教学方法、设计和优化教学流程提供基础。

其他