从小，我的心中就种下了一个梦想：长大后，做一名人民教师。大人们说：教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”，难!

不负众望，2015年1月，我怀揣着美好的希望和从零开始的心态，步入了教师这个队伍。当早晨第一缕阳光升起的开始，我便开始在学校里忙碌了。跟抢读，批改学生作业，拖教室的地，查看班级、清洁区卫生，看看学生是否到校完毕，我的心中装满了我的学生们。

有人说：新和尚，爱念经。自从带了英语课，你总是会在不经意间看见我的身影，那是我在督促昨晚未完成作业的学生和写得不规范的学生完成作业。我的话语虽然不多，却在举手投足间，写满了浓浓的爱。对学生的爱，我不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，平等对待每一个学生，尊重学生的人格，对于学生的学习丝毫不松懈。作业本上，学生的回答不符合要求，我都会用红笔细心圈出直到学生认真订正后才过关;下课了，我会看经常在教室里耐心辅导学习有困难学生，会抽背今天的课文单词，会让听写错误的同学课间改错。日复一日，年复一年，那么耐心、那么细致，那么不厌其烦。我会根据学生的实际情况，每天都有不同层次不同类别的一日一练，具体到每天背几个单词，哪几个单词。真正让学生人人有事做，堂堂有收获，把细微处做到了极致。放学后，忙完一天教学任务，我会将每天学生的单词、课文背诵情况整理成表，便于及时督促他们。此外，我还会查阅教育教学资料、看优秀的课堂教学实录，及时更新自己的教育理念，学习紧跟时代的希沃白班5，制作符合我班学生的，具有调动学生积极性的游戏课间，让学生在玩中学，在学中玩。

当一名乡村教师凭的是良心，我深信，丰碑无语，行胜于言。在我们学校，有一半以上的学生都是留守儿童。他们的父母在他们很小的时候便外出打工，只留下年迈的老人照顾年幼的孩子。更有甚者，其中的一些父母，外出打工看到外面精彩的世界后，便再也没有回过家。“我妈妈跑了”，一个班就有七八个孩子这样说。去家访的时候，租住的房子里，灯光昏暗，有的家里甚者没有一张能写字的桌子。一张炕，既用来吃饭，又用来写字。心一次次被撕痛！真的是上天给了我一颗怜悯之心，却没有赐予我解救的能力。

我自己的女儿也是一个留守儿童，她和我的父母住在一起，只有周末才能和我团聚。每个周日都是我最难受的时候，因为她总是一大早便开始苦苦求我:“妈妈，今天你别走好吗?”她总说:“我的妈妈不爱我，我需要她的时候她总是不在，她每天都和她的学生在一起。”而我的学生却特别羡慕我的孩子，他们说老师你的女儿多幸福啊，她每个周末都可以见到你。

当我每一次面对这样的问题，心里总会百感交集，莫名觉得疼痛和压抑。我经常告诫自己我必须以两种身份面对这些留守的孩子:一个是老师，另一个是母亲。所以我经常找他们谈心，把自己的衣服给他们穿，给他们买学习用品，希望他们的孩子不要再过他们这样的生活。

刚参加工作时，班里有位男生经常不做作业，即便交作业了那也只是一个空作业本，我们以为他只是不喜欢这门课程。有天早上，我批改作业时发现他又交了个空作业本，于是把他叫到教室外面单独和他谈，问他为什么不交作业或交空作业本，但他只是一直沉默，甚至连看都不看我一眼，对这种状况我当时真的是束手无策。但我没有就此放弃，在多次向他同村的学生了解后，我才知道，他是一个留守儿童，他的父亲外出打工已经三年没有回家了，现在家里只有他和奶奶一起生活，奶奶年纪大了无法管教他，只能任由他自己“逍遥”。留守儿童这个名词对于我这个新教师来说太陌生了，但是教师的责任告诉我，一定要关心这样的孩子。我打算家访一次，我从他奶奶的语气中听出了她对孩子父亲和孩子的埋怨，也了解到他不仅是留守儿童还是单亲家庭的孩子。我把他叫到办公室和他谈心，他还是继续保持沉默。我多次叫他到办公室的举动可能是引发了他内心的抵触情绪，他在学校见到我时绕道而行，在教室里一直低着头默不作声，还经常与其他同学发生小摩擦。直到有一次，他和同学打架。我把他叫到房间，刚开始只是和他谈了些无关紧要的事情，慢慢地他放松了心理戒备，说他不想读书了，因为学校里没人喜欢他，连其他任课教师都不想搭理他。我终于知道和其他同学发生摩擦的原因了，因为他在教师和同学眼中没有存在感。第二天我把他调到最前排，还让他担任学习委员一职，每天都让他收作业本，管理班级卫生，等等。慢慢地同学们都认可了他的工作。他和同学的摩擦也越来越少了。他能按时完成作业，并把自己的作业本放到最上面，我每次都表扬他进步神速，他则每次都不好意思地笑笑。后来我发现他不仅学习进步了，性格也变得开朗了，越来越有责任心。在后面的家访中，孩子奶奶也跟我反馈说，他现在很听话，会主动帮她做很多力所能及的家务了。

一生只为一事来，既然选择了教师这个职业，即使前路布满荆棘，我也会一如既往地走下去，初心不改。