一、树立学生主体观，是高效课堂的基础 学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。新课程教学要求 教师由传统的封闭式的教学转换为指导学生的“开放式学习”;同时教师的观念 也要改变，要“以学生发展为本”，建立起和谐民主、自由平等的师生关系。 教学既要“面向全体学生”，奠定共同基础，又要承认差异，兼顾个性。通过 多种途径和方法发展学生的才能，要尽可能地组织学生合作学习，成立合作学 习小组，深入学生的情感世界，促进学生有效地学习。学生自主参与、师生平 等交流，最大限度地发挥学生的自主能动性。能深入挖掘他们的学习潜能，提 高他们的学习兴趣，树立自信心，使每个学生都有成就感;能创造师生互动，学 生之间互动的机会，拉近师生间的距离，消除心理障碍，为学生自主学习创造 一个和谐、民主的环境。同时也能使学生提高与别人协作交往的能力。 把课堂还给学生，确保学生主体作用的发挥。让学生参与到教学活动中，让每 位学生都能参与到教学活动中，体会到探究的乐趣，使多数学生都得到锻炼， 这对教师的能力又提出了新的要求。 二、培养学生学习兴趣，是高效课堂的前提 兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说 :“知之者不知好之者，好之者不如乐之者。”由此可见培养学生学习兴趣的重 要。 在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣。如在教学《 看云识天气》时，先播放一段与课文内容有关的录像，调动起学生探究自然世 界的兴趣和欲望。教学过程中关于云的形态变化和天气的关系、云的光彩现象 和天气的关系的自然知识都激发起学生对自然的热爱。于是让学生自行设计表 格，在阅读中思考:①共有几种类型的云?②表格如何设计得简洁明了?可以每个 小组设计一种。设计后，同学之间相互交流。接着让学生通过实物投影仪在班 上讲述自己的设计和理解，同学和教师进行评价、总结，帮助学生正确理解课 文。在学习和评价中，学生学会了总结和反思自己的学习经验，把各种云的光 彩之间的差别进行比较说明，突出云和天气的关系的特征。学生始终处在积极 的学习状态，学生在动中学、在学中动，较好地达成学习目标。 更重要的是激起了学生学习的兴趣，有了学习兴趣，学生学习的主体性便得到 了充分的体现。学生主动地去求知、去探索，去发现问题、解决问题，从而开 始逐渐地积累知识。久而久之，当量变发展到质变，就有了成绩的飞跃、提高。 三、转变学生学习方式，是高效课堂的保证 传统的教学方式基本做法是:以纪律教育来维持组织教学，以师讲生听来传授新 知识，以多做练习来运用新知识，以考试测验来检查学习效果。这样的教学方 式，在新一轮基础教育课程改革理念下，它的缺陷越来越显现出来。它以知识 的传授为核心，把学生看成是接纳知识的容器。按照这样进行教学，虽然强调 教学过程的阶段性，但却是以学生被动地接受知识为前提的，没有突出学生的 实践能力和创新精神的培养，没有突出学生学习的主体性、主动性和独立性。 新课程强调“学习方式的转变”，从根本上说就是从传统学习方式转向现代学 习方式。现代学习方式从本质上讲是以弘扬人的主体性为宗旨、以促进人的可 持续性发展为目的的。一方面要让学生变被动学习为主动学习，使其表现为我 要学，这是基于学生对学习的一种内在需要;另一方面要让学生意识到学习的责 任。只要真正认识到了这一点，学生就会把学习跟自己的生活、生命、成长、 发展有机联系起来。当学生自觉地担负起学习的责任时，学习才是真正有意义 的。 《新课标》指出:“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”未来的文盲 已不再是不识字的人，而是不会学习的人。语文教师不仅要让学生学到语文基 础知识，掌握语文基本技能，而且要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的 钥匙。拥有“点石成金”的指头，能够自己获取知识，成为真正有用的新型人 才。 总而言之，初中语文教师在高效课堂实施过程中要不断地改进教法，思考高效 教学的策略，掌握高效教学的方法。精心施教，勤于反思，努力张扬学生的个 性，培养学生的创造性思维和创新能力，这对于提升学生的素养、能力是十分 重要的