在小学道法课上引导价值观讨论，关键是贴合小学生的生活经验，用他们能理解的场景和方式展开，避免空洞说教。可以按以下方法操作：
 
一、用“生活化场景”搭建讨论起点
 
价值观讨论的核心是让学生“有话可说”，所以要从他们熟悉的场景切入：
 
- 课本素材延伸：比如课本里“分享玩具”的漫画，可以问：“如果你的新玩具，同学想借，但你有点舍不得，这时候可以怎么做？”
- 真实生活观察：结合日常场景提问，比如“放学排队时，有同学想插在你前面，说‘就一次’，你会同意吗？为什么？”
- 小故事/短视频导入：用1-2分钟播放简单动画（比如“小朋友帮老人捡东西”），然后问：“你觉得他做得好吗？如果是你，会怎么做？”
 
这些场景能让学生联想到自己的经历，自然愿意开口。
 
二、用“低压力提问”引导表达
 
小学生容易因“怕说错”而沉默，提问时要降低表达门槛：
 
1. 先问“感受”，再问“观点”
比如讨论“诚实”，先问：“如果不小心打碎了杯子，没告诉大人，心里会觉得舒服吗？”（从感受入手），再过渡到“这时候怎么做会更安心呢？”
2. 允许“不同答案”，不急于评判
当学生有不同想法（比如“有人觉得插队一次没关系”），先肯定表达：“你能说出自己的想法，很棒”，再引导思考：“如果每个人都这样，排队会变成什么样呢？”
3. 用“选择题”代替“开放题”
对低年级学生，可简化提问：“看到同学摔倒，是假装没看见，还是上前扶一把？说说你选这个的原因。”
 
三、用“小互动”深化理解，而非“讲大道理”
 
1. “情景模拟”让价值观“落地”
比如讨论“尊重他人”，可以让学生两两模拟：“如果同学说话时，你突然打断他，他会有什么反应？再试试等他说完再开口，感觉有什么不一样？”
2. 结合“身边榜样”强化认同
引导学生发现身边的例子：“咱们班有没有同学，经常主动帮别人？他做的哪件事让你觉得很温暖？”用同伴案例替代抽象道理，更容易被接受。
3. 用“总结”锚定核心，不发散
讨论后，用一句话提炼价值观（比如“所以我们发现，‘遵守规则’不是约束，而是让大家都方便”），并关联课本知识点，让讨论有明确落脚点。
 
关键原则：不追求“统一答案”，重在“学会思考”
 
小学生的价值观正处于形成中，讨论的目的不是让所有人“想法一致”，而是让他们知道“不同选择有不同影响”，并逐渐理解“为什么要这样做”。比如讨论“节约”时，只要学生能说出“粮食是种出来的，不能浪费”，就算达到了引导效果。
 
用他们的语言、他们的经历、他们能参与的形式推进，价值观讨论才会真正走进学生心里。