一、立足课本，培养学生课外阅读名著的兴趣
学生不是“生而知之”，而是“学而知之”，因此，学生通过老师传授知识的课堂教学不可少。课堂上教师要充分用好教材，以之为导向，教给学生阅读的方法。德国著名教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。唤起学生的阅读兴趣，有意识地把学生从课内学习延伸到课外，这是一个成功教学者必备的素质。作为教师，只能授人以“渔”，而不能授人以“鱼”。因为语文与生活密切相连，课堂教学远远不能承载语文强大的信息。教师只有在唤起学生的兴趣后，引领学生将课堂上学到的方法和知识用于课外实践或课外阅读，从中吸取足够的营养，才能真正学好语文，体会生活，成为生活的主人。

初中语文教材中，有许多名著的节选，这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学，以此激发学生阅读名著的兴趣。比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课，文章通过记叙鲁达路见不平，帮助金氏父女逃过卖肉屠户镇关西的欺侮，三拳打死镇关西的故事，表现了鲁达豪爽仗义的性格特点。理解了《水浒传》中的英雄替天行道，“该出手时就出手”的行为时，教师可以就此进行拓展，告诉学生，这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事，他还有“倒拔垂杨柳”、“大闹野猪林”等传奇故事，也都非常精彩；另外，《水浒传》一百零八将，个个性情不同，将将本领高强，人人描写传神，以此激发学生带着浓厚兴趣去阅读《水浒传》。另外，课本后面的“名著导读”，也是提高学生阅读兴趣的一个重要途径。在“名著导读”中，首先是对每部著作的主要内容和写作背景的介绍，然后有“阅读建议”，最后是“精彩片断”和“点评”。读了“精彩片断”，再看主要内容的简介，许多学生都会产生探究的想法，激发起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣。

二、超越课本，教给学生课外阅读的方法
立足课本的阅读，是在课本的基础上，在教师的指导下的阅读。通过教师的指导，学生逐渐有了阅读课外读物的兴趣。作为教师，我们应充分认识他们的兴趣，且不断提高他们的兴趣，并逐步地引导他们超越课本，由课内向课外发展。同时，教师也应根据初中生的年龄特点和认知特点，给予方法上的指导。如：
1、借用媒体，开渠引流
现代社会，各种媒体传播着大量的信息，有许多是可以被语文教学所利用的新型资源，如果能充分地利用，就能有效地推进学生的名著阅读。如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”、“百家讲坛”等电视节目，学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述，从他们的谈话中汲取营养，丰富自己的阅读体验。
2、联手家长，营造氛围
我们常说“父母是孩子最好的老师”。教师可以利用这个资源，与家长联手，营造良好的家庭阅读氛围，这对激发学生的阅读兴趣也是大有裨益的。当父母带着孩子一起到书店精心挑选书籍的时候，在墨香四溢的环境中，徜徉在《老人与海》、《红楼梦》、《朝花夕拾》、《飞鸟集》……的美妙天地中，与巴金、托尔斯泰、施耐庵、莎士比亚亲切交谈，学生会情不自禁地沉醉其中，欲罢不能；当家长和孩子一起阅读，共同讨论书中简爱的自尊、郝思嘉的自立、美狄亚的自强时，学生也一定会兴趣盎然，受益匪浅吧。因此，形成良好的家庭学习氛围，有利于培养学生良好的阅读习惯，有利于促进孩子的心灵、人格和情感正常地发展。家校合作可以使学生的阅读数量显著提高，而量的积累必然带来质的飞跃。