低年级是学生语文学习的基础阶段，识字是阅读的前提，阅读是识字的延伸。但在实际教学中，常出现“识字孤立化”“阅读碎片化”的问题：学生机械记字却不会在阅读中运用，阅读时因生字卡壳而失去兴趣。
如何打破这种割裂？我们可以从以下角度展开讨论：
1. 识字教学如何嵌入阅读情境？比如在绘本、儿歌、生活场景中识字，让学生在理解语境的同时记住字形、字义。
2. 阅读活动如何反哺识字效果？比如通过角色朗读、创编故事、生字组词游戏等，让学生在复现中巩固识字。
3. 可以分享哪些具体课例或教学工具（如字卡、思维导图、多媒体资源）？