幼儿期是情绪发展的关键阶段，良好的情绪管理能力能为其社交、学习及心理健康奠定基础。在日常教学中，可从以下几个方面入手：
1. 用“情绪词汇”帮幼儿“命名”情绪
幼儿常因不会表达情绪而哭闹或攻击他人。教师可在日常互动中主动引入情绪词汇，比如当幼儿抢玩具时说：“你现在是不是因为玩具被拿走，感到生气呀？”；当幼儿因分离哭泣时说：“你好像有点难过，因为舍不得妈妈对吗？” 帮助幼儿将模糊的感受转化为具体词汇，是管理情绪的第一步。
2. 通过游戏和故事“演练”情绪应对
幼儿的学习以体验为主。可设计角色扮演游戏，比如“玩具被抢走时怎么办”，让幼儿轮流扮演“抢玩具的人”和“被抢的人”，尝试用“请还给我”“我们一起玩”等语言表达，而非哭闹或推打。也可借助绘本故事（如《我的情绪小怪兽》），讨论故事中角色的情绪及应对方式，引导幼儿联想自己的经历。
3. 教师做好“情绪示范”
教师的情绪处理方式会被幼儿模仿。比如不小心打翻水杯时，可说：“哎呀，有点着急，但我可以慢慢收拾好。” 而非暴躁指责；当幼儿犯错时，先稳定自己的情绪，再温和说：“我知道你不是故意的，但我们可以想想怎么改正。” 教师的冷静和积极应对，会潜移默化影响幼儿。
4. 给幼儿“处理情绪的时间和空间”
当幼儿情绪激动时，强行制止可能适得其反。可设立“安静角”，放一些安抚玩具（如毛绒公仔、绘本），允许幼儿暂时独处，待其平静后再沟通：“刚刚你哭得很伤心，现在愿意告诉我发生什么了吗？” 尊重情绪的存在，再引导解决问题，能让幼儿感受到“情绪是被接纳的”。
通过日常的渗透式引导，幼儿会逐渐学会识别情绪、用恰当方式表达，最终形成初步的情绪管理能力。