一、在环境中渗透红色文化

在环境中渗透红色文化是实现红色文化与幼儿园教育相融合的

一个重要方式。环境作为重要的教育资源，是幼儿学习的一个重要内

容。幼儿园教师在幼儿园内要通过环境的创设与利用，促进幼儿的成

长与发展，发挥幼儿园环境的隐性作用，实现红色文化在幼儿教育体

系中的渗透。一般而言，幼儿教育分为显性教育和隐性教育两个方面，

显性教育指的是幼儿园教师开设的相关课程，隐性教育指的则是幼儿

园内的景观布置和张贴的画报等等。因此，在红色文化渗透的过程中，

幼儿园教师就可以发挥隐性文化的作用，在幼儿园的橱窗或走廊张贴

对幼儿进行红色文化教育的相关内容，让爱国主义的榜样能变得更加

具体，更加形象，从而挖掘红色资源的当代价值，实现对幼儿的有效

影响。

二、在幼儿游戏中渗透红色文化

幼儿园教师要想实现红色文化在幼儿园教育中的有效渗透，就要

充分发挥幼儿游戏的作用。幼儿游戏是幼儿学习知识和提高能力的一

个重要方式，而通过红色文化与幼儿游戏的融合，红色文化就能真正

的走入幼儿的生活之中。对幼儿进行红色文化的传承教育，必须要考

虑幼儿的年龄特点和接受程度，因此，游戏无疑是将红色文化教育渗

透到幼儿活动中的最佳途径。幼儿园教师可以在幼儿园内设置相应的

游戏，通过游戏情境的布置和游戏材料的准备，让幼儿在游戏的整个

过程中，可以自主参与，通过与幼儿的讨论解读幼儿的行为。在“搭

帐篷”“挖战壕”“翻越上冈岭”“我为红军运粮食”“特种兵集训

营”等户外体育游戏中幼儿通过攀高山、过小河、钻山洞等情节，身

临其境地感受革命先烈在艰苦环境下自强不息、勇往直前的伟大精神，

这就让幼儿在游戏的过程中学会了不怕困难，团结合作培养起他们良

好的品质。与此同时，幼儿园教师也要根据幼儿的年龄特点和认知能

力，在幼儿园内设置一些红色区域，包括红色阅读区，红色文化分享

区和红色故事表演区等等。

三、在集体活动中渗透红色文化

幼儿园集体活动对幼儿的教育有非常重要的影响，由于他们的年

龄相对来说比较小，幼儿在游戏和活动中受其他人的影响是比较大的，

如果教师能发挥幼儿的积极性和主动性，就能让他们在参与集体活动

的过程中有更强的获得感和满足感。教师结合《3-6 岁儿童学习与发

展指南》精神，将红色文化巧妙地融入幼儿园集体活动中，让幼儿在

潜移默化、润物无声的氛围中接受红色文化的教育。因此，幼儿园教

师可以组织幼儿参与集体红色文化活动之中，通过情景表演或参与游

戏让幼儿学习红色文化的相关内容，并在与腾格尔分享英雄故事的过

程中，对红色文化和红色故事有更深入的理解与体会。

与此同时，节日活动是幼儿园教师必须关注到的。清明节和国庆

节等传统节日作为良好的教育载体，是承载着红色文化的。幼儿园教

师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，在特定的节日来临之际，对幼

儿进行爱国主义教育。例如，在国庆节来临之际，教师就可以组织幼

儿参与升国旗活动，或者在班级内提升演唱国歌，在潜移默化中让幼

儿感受到爱国主义教育的内涵。除此之外，实现幼儿园红色文化教育

的有效性，需要幼儿家长的参与。教师要积极的寻求家长的帮助，形

成家园共育的良好氛围。

结语

总而言之，对于幼儿来说，红色文化的渗透对他们未来的成长和

发展有非常重要的意义。幼儿园教师要根据幼儿的身心发展水平和思

维方式，选择合理的红色文化融入方案，让幼儿在成长的过程中能感

受到红色文化的独特性，从小就树立爱国爱家的高尚情怀。红色文化

是抽象的，教师只有在不断反思和完善的过程中，才能构建出富有特

色的课程体系，促进幼儿的全面发展，发挥幼儿园教育的作用，通过

游戏活动以及环境的引导让幼儿在幼儿园内不仅能学到知识，而且能

进行德育素养的培养，在教师的指导之下树立正确的思想价值观念。