1. 主题统整，搭建融合框架
以“真实情境”为核心，设计跨学科主题（如“校园生态”）。英语课描述动植物（语言），科学课探究生态系统（科学），美术课绘制校园生物图（艺术），通过主题串联多学科知识，使英语学习与自然、艺术等领域深度关联，如培训中“英语+数学”的图文计算任务，让语言在跨学科实践中鲜活起来。

2. 任务驱动，激活多元思维
设计“跨学科任务包”，如“文化探秘”项目：英语课用英文介绍传统节日（语言），历史课探究节日起源（历史），美术课创作节日海报（艺术）。任务中，学生需整合语言表达、文化理解与审美创作，在英语与数学的计算描述中，锻炼逻辑与语言思维的协同发展。

3. 资源整合，拓展学习场域
利用智慧平台（如国家中小学智慧教育平台）整合跨学科资源：英语绘本与科学纪录片、艺术作品库联动。例如，在英语故事课中，融入美术的“色彩情感”分析（如用暖色词汇描述喜悦场景），或结合数学的“数据描述”（用英语统计故事角色出现频率），打破学科壁垒，如培训中提到的“资源整合”与“结果可视”，让学习成果在跨学科中多维呈现。

4. 教师协同，深化教研融合
推动英语与其他学科教师共研（如英语+美术的“艺术语言”主题教研），共享教学资源与设计思路。教师从“单一授课”转向“跨界引导”，如英语教师在跨学科任务中，既关注语言表达，也引导学生的科学探究或艺术创作，像培训中“坚守学科主场”的理念，确保英语学习在跨学科中不失语言本质，同时实现素养的综合提升。
 
通过主题统整、任务驱动、资源整合与教师协同，英语课堂可突破学科边界，在跨学科融合中培养学生的综合素养，使语言学习与真实世界深度连接，如培训案例所示，让英语课堂成为多元思维碰撞、跨学科能力生长的活力场域。