一、“双减”背景下小学美术课堂分层指导的意义 随着我国教育教学的不断发展，在“双减”背景下， 小学美术课堂必须紧跟时代发展的步伐。教师要明确 小学美术课堂教学目标，要求学生达到一定的学习层 次，将因材施教的教学理念落实到实际的美术教学中， 指导学生掌握美术知识与技能，进而有效减轻学生的 学习负担与作业压力，使学生更好地参与美术课堂教 学。在小学美术课堂实践中采取分层指导的方法，能 够有效增强美术教学的针对性与创新性，丰富学生的 学习生活，增强学生参与美术学习的积极性与主动。 在小学美术课堂分层指导过程中，教师要有效体现学 生的个性优势与指导目标，学生要通过自主探索与实 践达到预期的学习目标。 二、探索如何减轻学生作业负担，是提高小学美术课 堂教学效率的要素“双减”政策的侧重点就在于“减 负担”上。在校内教育中，这就体现在教师需要做到 减轻学生作业负担，以此达到减轻学生课外培训压力 与升学焦虑的效果。 （一）减轻学生作业负担与家长“作业负担” 当下，大部分学生及家庭还是很注重学生的升学需求， 学生学业负担较重是短时间内很难改变且较难解决的 一个问题。在看似简单明了的“学生负担”后面，还 捆绑着巨大的“家长负担”“教师负担”和“学校负 担”。而所有的负担加起来， “学生负担”就会上升 为“社会负担” ，使得教育者与受教育者双方都不堪其累。教师需要理解学生所处环境、不同学生能力以 及不同学生需要。 （二）作业精心设计，提质增效率 美术学科在不同课程下可以布置如手抄报、剪纸、拼 贴画、小塑像等不同形式的作业来扩大学生对美术形 式的理解，也可以在不同课程中布置同一形式作业增 加学生对美术技法的熟悉程度。以小学速写课程作业 布置为例，小学速写课程主要以趣味性为主， “写实” 并不是教学重点所在，也不提倡过度对学生绘画造型、 形式进行规范，而应该鼓励学生有不同绘画方式及画 面呈现，为其今后绘画创作打下良好基础。因此，在 速写作业布置上，不应布置过量绘画作业，而需要引 导学生形成正确的观察方法。 三、“双减”背景下提高美术课堂教育教学策略 （一）引导学生发现生活之“美” 一幅精美的画固然是美的，但照猫画虎，也仅仅是感 受到了画中之美，而并非真正感受到“美”。而对于 初中生来讲，审美水平还有待提升，特别是对于绘画 这样亟需专业技巧的艺术形式，在鉴赏与领悟上存在 一定欠缺是必然的。可以说，在教学过程中，引导学 生欣赏一幅名画的效果远不如欣赏真实风景的效果。 真正的美来源于大自然、来源于日常生活的点滴，而 并非一幅娇艳卓绝的画。在课堂教学中，有效引导学 生回忆，可以帮助学生迅速进入绘画的联想之境。除 此之外，美术教学对于课堂教学氛围的要求极高。不 一定受物理条件的限制，根据教学需要可以适当安排 学生到户外进行实地写生练习，这样也便于学生一边 观察一边绘画，有一种身临其境之感，更便于小学生 下笔。 （二）激发学生产生联想之“美”美术是一门集观察力、空间想象力、联想力和创造力 于一体的综合性艺术课程。它对学生的审美能力是一 种全面性的培养，尤其对于素质教育培养重要时期的 小学生，美术教学有助于培养学生的多方面能力，而 最为重要的就是联想力。这是学生在成长过程中，敢 于突破思维局限、敢于创新的基本素质，也是学生在 未来道路上不可或缺的重要品质。在充分观察的基础 上，绘画内容的形象、特征已经映入学生脑中，接下 来所要做的是将这些观察到的形象或特征用自己的笔 法表现出来。而联想力也在其中完成了从外在到内在 的转变。另外，联想力更多地用于创造性绘画中，比 如引导学生回忆自己身边的熟人，并通过绘画技法来 突出熟人的形象特征，这种情况多见于简笔画或是人 物画创作中，也是最能激发学生创造性思维的练习。 （三）互动练习引发兴趣之“美” 对于美术教学而言，课堂互动的方式很多。首先，美 术教学是边学边练的形式为主，在绘画作品欣赏中， 通过语言与学生进行交流，是一种最为常见的教学方 式。而在绘画动笔练习中，思想情感与语言的交流方 式多为交叉进行。对于绘画内容的背景资料、绘画中 注意事项及绘画步骤的讲解，需要师生之间进行语言 交流，而在学生观察模特过程中，不仅师生之间、生 生之间也需要多多交流，才能更全面具体地观察到事 物的细节。而在绘画过程中，则主要是生生之间的交 流，以及学生与绘画模特或事物之间的思想交流与情 感交流，这样才能通过互动练习引发学生的美术学习 兴趣。 结语 小学美术教育的目的并不局限于教会学生如何绘制一 幅画，而是引导学生学会发现生活之“美” ，学会从 大自然中、从生活日常中找寻绘画灵感，而并非照猫画虎地只为完成教学任务。实际上，小学美术教学更 高层次的教学目标是教会学生在挖掘生活之“美”的 同时学会激发自己的联想，使美术融入日常生活的点 滴之中，形成一种习惯。当然，要做到这一点前提是 加强课堂教学的互动性，通过课堂绘画，加强师生、 生生互动，营造美术学习氛围，在激发学生美术兴