设计跨学科教学目标
- 分析教材与学情：深入研究英语教材内容，明确其中可与其他学科融合的知识点。同时，充分了解学生的学习能力、兴趣爱好以及已有的学科知识储备，以便更好地设计出符合学生实际情况的跨学科教学目标。例如，在教授人教版英语九年级第九单元“I like music that I can dance to”时，考虑到学生已具备一定英语基础，可将教学目标设定为让学生通过学习英语描述音乐，了解音乐背后的文化内涵，同时提升音乐鉴赏能力。
- 整合学科知识关联：以主题为核心，挖掘英语学科与其他学科之间的内在联系，将不同学科的知识有机融合在教学目标中。比如以“环保”为主题的英语课，可以与科学学科中的生态知识、地理学科中的环境问题等相结合，设计出如让学生用英语介绍环境污染的原因及解决办法，同时理解相关科学原理和地理现象等教学目标。
### 选择合适的跨学科教学内容
- 结合教材现有资源：许多英语教材中本身就包含了丰富的跨学科素材，如涉及历史、地理、文化、科学等方面的内容。教师可以充分利用这些资源，进一步拓展相关学科知识，实现跨学科融合。例如，在学习有关英国历史的英语课文时，可以引入历史学科中的英国历史发展脉络，帮助学生更好地理解课文背景和文化内涵。
- 拓展课外知识：根据教学目标和学生的兴趣，选取与英语学习相关的其他学科课外知识作为教学内容。比如在英语课堂上引入数学学科的简单统计知识，让学生用英语进行数据收集和分析，制作图表并进行汇报，既提高了英语表达能力，又巩固了数学知识。
### 采用多样化的跨学科教学方法
- 项目式学习法：设计跨学科主题项目，让学生在完成项目的过程中综合运用多学科知识和技能解决实际问题。例如，开展“设计校园环保宣传海报”的项目，学生需要运用英语撰写宣传标语，运用美术知识设计海报图案，运用科学知识了解环保理念，通过合作完成项目，提升综合素养。
- 情境教学法：创设真实的跨学科情境，让学生在情境中学习和运用英语及其他学科知识。比如模拟一场国际旅游的情境，学生在其中扮演不同角色，运用英语进行交流，同时涉及地理学科的旅游目的地知识、历史学科的文化古迹介绍以及数学学科的旅行预算计算等。
- 小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，鼓励不同学科背景的学生发挥各自优势，共同完成学习任务。例如在学习关于动物的英语知识时，将学生分成小组，让擅长美术的学生绘制动物形象，擅长科学的学生介绍动物习性，擅长英语的学生进行英语描述和汇报，通过小组合作促进跨学科知识的融合与交流。
 开展跨学科教学评价
- 多元化评价主体：除了教师评价外，还应鼓励学生自评和互评。学生在自评过程中可以反思自己在跨学科学习中的优点和不足，在互评中可以学习他人的长处，相互促进。例如在完成一个跨学科小组项目后，先让学生进行自我评价，然后小组内成员相互评价，最后教师再进行综合评价。
- 综合化评价内容：评价内容应涵盖学生在跨学科学习中的知识掌握、技能运用、思维发展、合作能力等多个方面。不仅要关注学生英语学科知识和技能的提升，还要重视其在跨学科学习中对其他学科知识的运用和综合素养的发展。比如在评价一次跨学科英语实践活动时，既要评价学生的英语表达是否准确流利，也要评价其在活动中所展现出的跨学科思维和团队协作能力。
加强教师跨学科培训与合作
- 参加跨学科培训课程：教师应积极参加各类跨学科培训课程，学习跨学科教学的理论知识和实践方法，不断更新教育理念和教学方法，提升自身跨学科教学能力。例如学校可以组织教师参加关于“英语与艺术融合教学”的培训课程，让教师了解如何将音乐、美术等艺术元素融入英语课堂。
-开展跨学科教研活动：学校应定期开展跨学科教研活动，为不同学科教师提供交流与合作的平台。在教研活动中，教师们可以分享跨学科教学经验，共同探讨教学中遇到的问题及解决方案，共同设计跨学科教学方案。例如英语教师与科学教师可以共同开展关于“自然现象与英语表达”的教研活动，设计出一系列融合科学实验和英语学习的教学活动。