提高初中学生的道法学习积极性，可结合学科特点和初中生认知规律，从以下方面入手：
 
一、让内容“活”起来，贴近生活场景
 
    关联热点事件：用新闻案例解读知识点，比如用“校园欺凌事件”分析《未成年人保护法》，或用“网购维权”讲消费者权益，让抽象法律条文变得具体可感。
    结合成长困惑：针对初中生关注的“朋友交往冲突”“网络言论边界”等话题，设计课堂讨论，用道法知识引导他们解决实际问题，比如辩论“手机该不该进校园”，理解规则与自由的关系。
 
二、用互动形式打破枯燥感
   角色扮演体验：让学生扮演“法官”“人大代表”，模拟法庭审判或提案表决流程，在实践中理解法律程序或民主制度，比如用情景剧演绎“消费者维权”的步骤。
  小组项目制学习：布置调研任务，如“社区垃圾分类实施情况”，让学生采访居民、整理数据，用道法中的“社会责任”“生态文明”知识撰写报告，再在课堂展示分享。
 
三、优化评价方式，强化成就感
 
   多元激励机制：除了分数，关注课堂发言、案例分析、实践作业等维度，比如设立“时事评论小达人”“法律案例库贡献奖”，用贴纸、班级通报等方式表扬。
   分层任务设计：根据学生能力布置不同难度的任务，如基础薄弱的学生先复述法律条文，能力较强的学生分析复杂案例，让每个人都能完成任务、获得肯定。
 
四、挖掘学科中的“情感共鸣点”
 
    讲好人物故事：用“时代楷模”“抗疫英雄”的事迹解读“责任与担当”，或通过“五四运动”青年故事，激发学生的家国情怀，让道法知识更具感染力。
    结合校园生活场景：讨论“班级公约制定”时，引导学生用“民主协商”的原则参与规则制定，让他们感受到道法知识能直接影响身边的事，增强参与感。
 
五、善用技术手段和跨学科融合

      短视频/动画辅助：播放《民法典》普法动画、“国家机构”科普短视频，用5分钟片段拆解知识点，避免长篇讲解的枯燥。

     跨学科联动：在历史课“改革开放”内容中，同步引入道法中的“基本经济制度”，或在语文课分析议论文时，结合道法的“逻辑论证”思维，让知识融会贯通。