应对幼儿的攻击行为（如推搡、抢夺、打人等），需结合幼儿年龄特点（语言表达能力弱、情绪调节能力差、以自我为中心），以“理解原因、引导表达、教授方法”为核心，避免简单制止或惩罚，重点帮助幼儿建立正确的社交方式。具体可从以下几方面入手：
一、及时制止，保持冷静，避免强化攻击行为
立即制止但不指责：当攻击行为发生时，第一时间分开幼儿，用平静的语气说“不能打人，会 hurt 到小朋友”，而非大声斥责（如“你怎么这么坏”）。过度反应可能让幼儿觉得“攻击能获得关注”，反而强化行为。
关注受害者，传递同理心：先安抚被攻击的幼儿（如“你是不是很疼？我们帮你揉一揉”），让攻击者看到“攻击会给别人带来伤害”，潜移默化培养共情。
二、帮助幼儿识别情绪，学会“说”出需求
引导表达感受：幼儿攻击常因“不会说”（如抢玩具是因为“我也想玩”，但不会表达），成人可以帮他说出情绪：“你刚才抢玩具，是不是因为想玩但他不给，所以生气了？” 让幼儿知道“原来这种感觉叫生气”。
教授替代语言：教幼儿用语言表达需求，替代攻击，比如：“我可以和你一起玩吗？”“请你玩完给我玩一会儿，好吗？” 初期可示范说，再让幼儿模仿。
三、引导解决冲突，教授正确的社交方法
提供“非攻击”的解决方式：针对具体情境教方法，比如：

抢玩具时：“可以轮流玩，或者找老师帮忙问问他能不能分享。”

被推搡时：“可以大声说‘请不要推我’，或者走到老师身边。”

让幼儿参与解决后果：如果攻击行为造成了影响（如把别人的积木弄倒了），引导他一起补救：“我们一起帮他搭好吧”，让他承担责任，理解“行为有后果”。
四、预防为先，减少攻击行为的诱因
创设支持性环境：提供充足的玩具和材料，避免因“资源不足”引发争抢；合理规划活动空间，减少拥挤碰撞。
 提前预判并干预：观察幼儿的情绪信号（如皱眉、握拳），在攻击发生前介入，比如：“你看起来有点生气，要不要先去安静角待一会儿？”
教授社交规则：通过绘本、角色扮演（如“玩具分享小剧场”），让幼儿理解“轮流”“分享”“等待”等规则的意义。
五、成人做好示范，避免负面模仿
幼儿会模仿成人的行为，若成人用吼叫、打骂解决问题，幼儿可能模仿攻击。因此，成人需控制自己的情绪，用平和的方式处理冲突（如“妈妈现在有点生气，我们冷静一下再谈”），为幼儿树立“非攻击”的榜样。
六、关注个体差异，针对性引导
若幼儿攻击行为频繁且严重，可能与安全感不足、语言发展滞后、模仿环境（如暴力动画）等有关。需多观察背后原因：比如
总之，应对幼儿攻击行为的核心是：不简单否定，而是帮助他们“理解情绪—学会表达—掌握方法”，在反复引导中逐步建立正确的社交模式。随着年龄增长和能力提升，攻击行为会逐渐减少。