存在的问题

1. 教师资源开发能力不足：部分英语教师难以发掘英语中潜在的思政教育元素，未能充分发挥英语资源的思政教育价值，导致课程思政建设效果不佳。

2. 教师课程思政素养和挖掘能力欠缺：低学段的英语教师感到难以挖掘或涉及家国情怀、四个自信等深刻内容，显示出学段间的课程思政元素存在巨大鸿沟。

3. 教学内容与思政教育的融合困难：在小学英语教学中，将思政教育内容自然融入到教学活动中存在一定难度，需要教师具备较高的教学设计能力和思政素养。

策略建议

1. 加强教师专业培训：教师应通过参加研讨会、工作坊等方式，提高自身的课程思政意识和教学能力。通过学习如何将思政元素自然融入英语教学，教师可以更好地进行价值引领和知识传授。

2. 挖掘和利用英语教材中的思政资源：教师应深入研究英语教材，挖掘其中可以用于思政教育的素材，如通过故事或对话来培养学生的爱国情怀和集体主义精神。

3. 设计与学生生活紧密相关的教学活动：通过设计与学生日常生活紧密相关的教学活动，教师可以更有效地将思政教育内容融入到英语教学中，使学生能够在实际情境中学习和应用英语知识。

4. 利用多媒体和信息技术辅助教学：通过多媒体和信息技术，教师可以创造更多样化的教学方式，使思政教育更加生动有趣，从而提高学生的学习兴趣和参与度。

通过这些策略，小学英语教学可以更加有效地渗透思政教育，帮助学生在掌握语言知识的同时，形成正确的价值观和道德观。