知识体系构建方面：若发现学生对历史事件的时间、背景、影响等基础知识掌握不牢，可强化知识框架构建。可纵向建立“时间尺”，标注重大历史事件节点及纵向事件间的关联；横向设计“主题轴”，以主题为引线，串联古今中外政治、经济、文化等相关发展脉络。还可利用思维导图，将中国统一多民族国家建立和发展等知识点进行梳理，厘清内在关联，减少机械记忆。
- 核心素养培养方面：中考历史越来越重视核心素养考查。若学生在史料分析、问题探究等方面失分较多，需加强相关训练。可培养学生在文字材料中“分层提取”信息的能力，训练读地图、图像、图表及分析历史数据并作答的能力。同时，让学生掌握分视角分析问题的方法，如从政治、经济、文化等角度评价历史事件。
- 解题技巧与规范方面：若学生因审题不清或答题不规范丢分，需强化审题与答题规范训练。做题时养成圈画时间词、空间词等关键词句的习惯，准确理解史料。对于材料题，可关注周年热点历史事件并进行专题训练，注意书写工整、排版规范；论述题遵循观点明确、史论结合原则，非唯一答案情况下，可适当多答，但要条理清晰。
- 复习资料筛选方面：若使用的复习资料存在知识点不全或与中考考点不符等问题，需重新筛选。可整理与筛选适合的复习资料，确保资料的有效性与系统性，也可鼓励学生互相交流资料，拓宽复习资源。
- 心理备考方面：若学生因考试压力大而影响发挥，要重视心理备考。可引导学生认识到适当焦虑有助于提高备考和考场效率，让学生平时多进行积极心理暗示，如“我已经准备充分了”。当心理不适时，可通过适度运动、听轻音乐等方式缓解焦虑。