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5.3《二氧化碳的性质实验》教学设计

谭美英2023/6/15分类：教学设计

《二氧化碳的性质实验》教学设计

灵山县金龙中学

谭美英

一、 教材分析

（一）教材的地位和作用

本课题选自科粤版九年级化学上册第五章第三节《二氧化碳的性质和制法》的第一课时。本节课主要介绍二氧化碳的性质。教材以转变学生的学习方式为重点，以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性。通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，并为学习《酸、碱、盐》起到铺垫的作用，所以二氧化碳在本章中起核心、纽带的作用。课程中安排了丰富的实验，通过观察实验，归纳、总结出二氧化碳的性质，真正体现出“化学是一门以实验为基础的科学”。

（二）教学目标

1.知识与技能

（1）掌握二氧化碳的物理、化学性质。

（2）学会表述和分析实验现象。

2.过程与方法

（1）通过对二氧化碳性质的归纳，加强学生知识归纳能力的培养。

（2）通过对二氧化碳性质的探究，培养学生的实验探究能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过创设问题情景，激发学生学习化学的兴趣。

（2）通过探究活动的开展，培养学生勤于思考、勇于探究、开拓创新的学习精神。

4.教学重点、难点

（1）重点：二氧化碳的化学性质。

（2）难点：二氧化碳与水的反应及科学探究能力的培养。

二、 学情分析

（一）知识储备：对CO₂的性质有所了解，知道CO₂能灭火、能使澄清石灰水变浑浊等。

（二）能力储备：学生已学习过氧气、氢气的制备，实验技能得到一定的发展，但缺乏自主设计并完成探究性实验的能力。

（三）心理特征：处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，喜欢探究事物的本质，对化学有强烈的好奇心。

三、教学过程设计

本节课的教学设计主要以教师为辅助，学生为主体，以实验为基础，以合作探究的学习方式为思想。整个教学过程中，以小组的形式进行实验探究，课堂共设计了四个环节：首先创设情景，激发兴趣；观察实物，归纳物性；实验探究，认识新知；课后思考，启发思维。

教师活动	学生活动	设计意图
【创设情景，导课新课】话说狄大人和元芳外出办案时，途经一偏僻的山村听闻村后山的山洞里有屠狗妖，通过村民口述得知：“这个山洞人进去没事，但狗进去都死亡了。”村里因此谣言四起，人心惶惶；元芳经过一番探查后不负狄大人所托把屠狗妖抓到的酒葫芦中。现在它就在矿泉水瓶中，请同学们分组实验，自主探究，用实验证明屠狗妖的本来面目就是二氧化碳，力破谣言。	观察图片，参与讨论。	激发学生的好奇心以及求知欲，以达让到学生主动探究、认真学习的效果。
【观察实物，归纳物性】指导学生制备并收集一瓶CO₂气体，让学生分别从颜色、状态、气味等方面进行学习。	认真观察并记录二氧化碳的颜色、状态、气味。	培养学生观察并能准确描述实验现象的能力。
指导学生分组完成 [实验5-5] 二氧化碳的性质实验。	学生动手实验，观察并记录实验现象。	培养学生观察思考能力、分析归纳能力
引导学生分析实验现象，通过讨论和交流分享实验成果，教师点评和引导。	小组合作交流并分析实验成果，真思考研究新的方案、积极发言。	培养创新能力、开拓创新精神。
归纳整合引导学生通过以上实验归纳CO₂的性质。	学生讨论归纳CO₂的性质。	由事物的现象归纳事物的本质，培养学生的归纳能力。
引导学生思考改进实验。	合作交流、积极发言。	培养分析等能力
接着通过二氧化碳的真情告白，加深学生对二氧化碳性质的记忆，然后请同学们归纳总结出二氧化碳的性质和用途。	课后思考、启发思维	落实知识，学会运用，运用二氧化碳的性质解决化学问题，及时学以致用。
课堂小结	学生思考回答	对本节课知识进行总结，使知识系统化、条理化