毫无疑问，21世纪是信息技术快速发展和应用的时代，各种高科技手段极大丰富了教学资源，补充和改变着原有的教学模式，这些资源和模式是线上教学活动得以开展的物质基础。不仅包括传统的口头语言、字母文字等单一媒体符号，还包括可以综合文本、图片、声音、影视、动画等多媒体资源。这些现代教学资源、教学模式、教学方法和教学手段更形象生动，更易于理解，也更能激发学生的学习兴趣，让学生有所学。

一般来讲，线上可以利用的教学资源（但不仅仅限于此）包括：微课视频、课件、学习笔记、习题库、在线作业与试题、演示实验、课前测、实验现象图片、资料库和云端的各种视频以及音频资料等。对于线上资源建设，疫情期间可能无法在短时间建设成完备而又可视性强的资源，但是简单的屏幕录制加讲授的微课视频还是很容易完成的，同时大平台一般都具有在线插入测验的功能，这些为线上授课和学生的学习，提供了基本的素材保障，经过简单的学习，绝大部分老师都可以掌握和熟练使用。其他必备资源(如课件、学习笔记、习题、在线作业、章节测验、试卷等)也很容易随着课程有效推进，经过老师在课前的模拟使用，进而在实践环节进行分章节逐步完成。如果还有自建或收集的影音、课程的知识应用案例、仿真实验、文献、教学动画库等资源就完备了。来自学生的电子化优秀课前笔记、课堂笔记、章节测验和作业、话题、报告和讨论也是宝贵的线上资源。如何发送、存储和使用这些资源？发邮件、微信或网盘链接给学生是一种办法，使用平台的收件箱、QQ邮箱等也是一种不错的选择。

工程数学采取在线平台---超星学习通建设一门课，把教学资源按照章节、知识脉络有序构建一个完整的有结构、有逻辑关系的课程资源平台。学生可以通过课程平台观视频、答疑、作自测、交作业、发起话题讨论等；教师可以发布通知、更新资源、答疑解惑、批改作业、监督学生学习进度和效果、根据平台的统计功能发布课程预警、没有公布积分排名等。基于大数据技术的快速发展和使用，一般平台都具备统计师生实施的一切教学活动功能，因而师生的线上活动都会“雁过留痕”留下记录，方便学生复习、教师督学、警示督促和教学督导。线上资源库上传电子教材、电子学习指导书、学科发展史和课程思政资料等辅导材料。新形态的电子教材结合线上特点按知识点提供给学生，形成系统的课程结构。线下常规教学中，提供的这些资源会更有利于学生扩展性学习，不如拓展知识面，开阔视野，提高应用知识的能力，感悟知识的文化价值和情操美；疫情期间，可以把课程相关的电子文本提供给学生也可以在串讲环节穿插融合到课程中去，以便学习同时实现课程育人的目标。