能力维度

□学情分析  □教学设计  ☑学法指导 □学业评价

所属环境

☑多媒体教学环境   □混合学习环境  □智慧学习环境

微能力点

技术支持的课堂教学设计

教学设计

教学题目：《从军行》

教学内容及分析：通过学习，正确理解两首诗的大概意思，体会作者所表达的思想感情，感受戍边将士们的忠心报国的豪情。

教学对象及特点：教学对象为我校五年级学生。五年级同学能够运用普通话正确、流利的朗读古诗，可以联系上下文和自己的积累揣摩古诗的内容，初步体会作者表达的思想感情。但是还没有足够的能力摸透古诗的细节和深层意蕴。

教学目标：结合重点词语，了解诗歌大意，有感情地朗读课文。通过以读促悟，体会诗人边塞诗的艺术特色。体会作者所表达的思乡之情和誓死杀敌的精神。

教学重难点：了解诗歌大意，体会诗歌艺术特色。体会作者表达的思乡之情和誓死杀敌的精神。

所用媒体资源/工具：希沃白板   PPT课件

媒体资源/工具使用目的：利用希沃白板展示提前制作好的PPT课件，丰富教学内容，增强上课的趣味性，活跃课堂气氛，增加师生之间的互动，提高学习效率。

过程设计

同学们，我们已经学过很多诗了，那么 今天我就来考考你们，这句诗的作者是谁呢？教师展示PPT课件，让学生朗读页面中的那句诗（秦时明月汉时关，万里长征人未还）并挑选同学猜诗的作者。

回答正确！我们已经学过王昌龄的一首诗了，那么你们熟悉王昌龄吗？展示介绍王昌龄的PPT页面，让同学们齐读，强调王昌龄的诗有什么特点：他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。

那么今天，我们就来学习王昌龄的另一个作品《从军行》，下面，请大家听一段音频，同学们在看诗的过程中，可以跟着默读来纠正一下字音，同时要猜测一下，作者在写这首诗的时候，是什么样的思想感情呢？音频结束后挑选同学讲讲自己的猜测和感受。讲述创作背景：在盛唐时期，吐蕃、突厥曾经多次侵扰甘肃一带，唐朝的礼部尚书裴行俭奉命出师征讨。将士们都希望可以打败边疆的敌族，使天下太平，并且在这个时代立下战功，诗人则为伟大的时代精神所感染，于是王昌龄就写出了《从军行》来达边基将士的宏伟壮志。

下面，我们就跟着王昌龄，一起走进诗中，领略一下边塞风光，感受戍边将士们的生活状况吧！