七年级地理《认识地球——地球的形状与大小》教学设计方案

一、教学目标

知识与技能：

1. 学生能够理解并描述地球的形状——近似球体。

2. 学生能够说出地球的平均半径、赤道周长和表面积等基本数据。

3. 学生能够运用实例说明人类认识地球形状的历史过程。

过程与方法：

1. 通过观看视频、图片和模拟实验，培养学生观察、分析和推理能力。

2. 通过小组讨论和合作学习，提高学生的团队协作和沟通交流能力。

情感态度价值观：

1. 激发学生对地理学习的兴趣，培养探索自然奥秘的好奇心。

2. 培养学生尊重科学、勇于质疑、不断求知的精神。

核心素养体现：

l 人地协调观：理解地球作为人类生存的基础，其形状和大小对人类活动有重要影响，培养保护地球环境、实现可持续发展的意识。

l 综合思维：通过分析历史文献、现代科技手段等多角度证据，综合判断地球的形状，培养跨学科的综合思维能力。

l 区域认知：虽然本课主要讨论全球性的地球形状问题，但引导学生认识到地球的不同区域因地理条件差异，对地球形状的认知可能有所不同，培养区域差异的敏感性。

l 地理实践力：通过模拟实验（如小船模型在海中航行观察船身消失顺序）等实践活动，增强学生的动手能力和地理实践能力。

二、教学内容分析

本课是七年级地理的入门课程，重点介绍地球的基本形状和大小，为学生后续学习地理知识打下基础。内容贴近生活，便于学生理解和接受。

三、学情分析

七年级学生刚接触地理学科，对地球形状和大小的概念可能较为模糊，但好奇心强，喜欢动手实践。通过直观的教学方法和生动的实例，能够有效激发学生的学习兴趣。

四、教学方法与手段

1. 情境导入：通过展示地球仪、太空拍摄的地球照片等，创设情境，引导学生进入学习状态。

2. 直观教学：利用多媒体展示地球形状的历史认知过程（如古代人的猜想、麦哲伦环球航行等），增强学生的感性认识。

3. 模拟实验：组织学生进行“小船航行观察实验”，模拟古代人如何通过观察推断地球形状。

4. 合作学习：分组讨论“如果地球是平的会怎样？”等问题，促进学生之间的交流与合作。

5. 归纳总结：引导学生总结地球的形状、大小及认识过程，巩固所学知识。

五、教学过程

1. 导入新课（约5分钟）：展示地球图片，提问“你知道地球是什么形状的吗？”引入新课。

2. 新知讲授（约20分钟）：

a. 地球的形状：通过视频、图片介绍地球的形状是近似球体，并讲述人类认识地球形状的历史过程。

b. 地球的大小：给出地球的平均半径、赤道周长和表面积等数据，并解释其意义。

3. 模拟实验（约10分钟）：分组进行“小船航行观察实验”，观察并记录实验结果，讨论为何能证明地球是球体。

4. 合作学习（约15分钟）：分组讨论“如果地球是平的会怎样？”等问题，分享观点，教师巡回指导。

5. 总结巩固（约5分钟）：引导学生总结本课所学内容，强调地球形状和大小的重要性及对人类活动的影响。

6. 作业布置：查找更多关于地球形状和大小的资料，准备在下节课进行分享。

六、教学反思

课后需反思教学活动是否充分激发了学生的兴趣和参与度，是否有效培养了学生的核心素养。特别是对于地理实践力的培养，需要持续探索更多适合学生的实践活动形式，以提升教学效果。