《田忌赛马》 第二课时教学设计与反思

一.教学目标

1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。

2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方略。

二.教学重点、难点

分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法，

三.教学过程

（一）复习导入

齐读生字组词

（二）指名读13-17自然段,

另一生上台讲说第二次赛马过程,教师演示课件,

★ 表扬:说得真有条理,我们今后说话写文章,也要注意按一定的顺序来表达

（三）质疑,推理

1,启发质疑:

看了两次赛马,你觉得有什么奇怪的地方吗

板书:初赛失败--一再赛胜利

2,顺势设问:

(出示问题1)同样的马,两次比赛的结果为什么不一样

3,默读课文,划出有关的句子

(出示):还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜

齐读这一句. 板书:调换顺序

这个计策谁想出来的 板书:孙膑献计

4,这个顺序可以随便调吗？

我们来做个实验,请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢 用笔在纸上照样子写一写,推算一下.比-比,哪个小组算得快

5,学生推算,教师巡视,找出一两张推算结果多的纸

6,(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品

* 小结:实验证明,孙膑安排的这个顺序不是乱调的.孙膑真是 .用一个词形容一下(神机妙算,计算精密...)

（四）学习"孙膑献计"部分.

1,这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了(出示问题2.孙膑为什么能想出这个好主意 你从中能体会到什么呢)

请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3-12自然段,可以互相提醒,揣摩人物的语气.

比较:夸耀--夸奖

2,四人小组练读--指名四人读(先说说你给同学出了什么主意)--评价--全班齐读.

3,为什么孙膑能想出这个好主意呢 在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想(出示句子)。

①齐威王每个等级的马都比田忌的强.(善于观察)

②"齐威王的马比你的快不了多少呀....."(善于思考)

③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马.(知己知彼)

4,小结:

谁连起来说一说"为什么孙膑能想出这个好主意呢

(①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼)

（五）总结,积累

1,总结全文

同学们,今天这节课,我们学习了《15,田忌赛马》,这篇课文讲述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转败为胜的故事

2,(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢

(①善于观察 ②善于思考 ③知己知彼 ④从全局出发,不怕牺牲局部利益 ⑤遇到困难不灰心 ⑥骄兵必败 …)

板书:善于观察,善于思考

3,(出示学习目标3)学了这篇文章,我们认识了三个历史人物,现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人.

预案:

用一个词来形容一下孙膑:神机妙算,智勇双全

用一个词来形容一下田忌:有勇无谋,屡败屡战

用一个词来形容一下齐威王:夜郎自大,盲目乐观,骄兵必败

你想对孙膑说一句什么话:

你想对田忌说一句什么话:

你想对齐威王说一句什么话:

* 这节课大家学会的词语可真不少,老师准备了一张词语卡片,大家齐读-遍

(课件出示)词语卡片:

神机妙算,胸有成竹,知己知彼,智勇双全

有勇无谋,垂头丧气,屡败屡战,胜不骄,败不馁

得意洋洋,目瞪口呆,夜郎自大,盲目乐观,骄兵必败,

世上无难事,只怕有心人…

4,课外作业:(课件出示)

找自己感兴趣的,有关动脑筋的故事读一读,准备参加班级故事会(预案:四人小组先交流一下,你有哪些故事,回去收集资料.)

四.板书设计:

15,田忌襄马

调换顺序

初赛失败              再赛胜利

孙膑献计

(善于观察,善于思考)

五.教学反思

1. 成功之处：通过表格对比和情境模拟，将抽象的“策略”转化为直观的实践， 学生参与度高，尤其在“拔河比赛策略设计”环节，能主动运用“强弱搭配”的思维。角色朗读让学生深入理解人物心理，为分析策略奠定情感基础，课堂氛围活跃。

2. 不足之处：拓展环节中，部分学生对“策略”的迁移应用仍停留在表面，未深入分析场景的具体条件（如拔河人数、体力差异等），需在后续教学中加强引导。小组讨论时，个别学生主导话语权，未充分照顾到内向学生的表达需求，下次可采用“轮流发言制”。

3. 改进方向：设计分层任务，针对不同能力的学生提供差异化案例（如基础题：时间管理；提高题：游戏策略设计）。增加“策略失败案例”分析，让学生理解策略需结合实际情况调整，避免思维固化。

总结：本节课通过“故事分析—逻辑梳理—生活迁移”的脉络，让学生在实践中理解“策略”的价值，但仍需在细节引导和全员参与上进一步优化，真正实现“学为所用”。