教学内容：人教版二年级下册数学第四单元

《表内除法&整理和复习》教学设计                      

一、教材分析：

本节课授课的内容是二年级数学下册第四单元“表内除法的整理与复习”一课。教材设置意图是把前面所学习的除法算式整理成表，引导学生通过观察发现规律、应用规律。整理复习这一内容可以帮助学生回顾与反思所学知识，使之系统化，并且这一节课又是后面学习较复杂的多位数除法的基础。

二、教学目标

1、基础知识目标：让学生经历除法算式的整理过程，体验整理、归纳的思想方法，进一步提高利用乘法口诀求商的能力。

2、能力训练目标：培养有序思维能力。

3、创新素质目标：培养发现规律、应用规律的能力。

4、个性品质目标：养成自觉整理知识的良好习惯。

三、教学重难点：

教学重点：

提高学生的计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

四、教学方法

  为了达到以上教学目标，结合二年级学生年龄小、总结归纳概括能力不是很强的特点，我主要选定引导发现的教学方法，将整个教学过程布置在以下三大活动中。

活动1：复习旧知，引导探究；

活动2：师生互动，合作探究；

活动3：课后实践，延伸兴趣。

五、教学过程。

活动1：复习旧知，引导探究

1、提问：请同学们回忆一下，本单元我们学习了有关什么的知识？

（这一单元我们学习了“平均分”“用2～6的乘法口诀求商”以及“用除法解决实际问题”。激起同学整理这些知识的欲望。）

2、师生一起交流，归纳出按商相同、除数相同、被除数相同的方法进行整理，进而学生4人一组在小组内选择自身最喜欢的方法进行整理。

3、展示整理的结果。估计这三种方法都会有同学选择。（为了培养同学的有序思维，在展示时，我特意选择两张都是按商相同进行排列的除法表格，其中一张既按商相同进行了排列，还将除数依照从小到大的顺序进行了排列；另外一张表格中的除数在每一列中都是无序排列。学生在对比的过程中，体验到既要按商相同进行排列，还可以在每一列中将除数按从小到大的顺序进行排列。）

4、引导学生对整理的方法进行优化。通过操作，同学不难发现按商相同的方法进行整理比较简便。

（这一活动布置为4个小环节，目的是激发同学整理知识的欲望，让同学经历自主整理知识的过程，引导同学积极主动地学习。）

活动2：师生互动，合作探究

1、复习除法的意义。

（1）什么是平均分？指名学生说定义，并用自己的话举例子？

（2）能根据例子摆小棒表示吗？全体学生操作摆小棒。

（3）你能根据摆出的图列出算式吗？指名学生说算式。

（4）指出算式各部分的名称。并请学生板书算式的读写。

2、出示教材第26页第2题复习除法计算。（用2～6的乘法口诀求商。）

（1）教师出示乘法口诀表，将乘法口诀补充完整。

（2）让算得快的同学结合具体的算式说说是怎样想的。

（3）任意指一句口诀，让学生说一个乘法算式和两个除法算式。

（4）观察乘法口诀表能发现什么？

发现：

（1）有些口诀只能写一个乘法算式和一个除法算式，如：二二得四、三三得九……

（2）除数是1，商是它本身。

（3）被除数和除数相同，商是1。

总结：我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对有快。

3、活动：分苹果

教具：苹果，盘子。苹果上出示乘除算式。盘子出示口诀。将苹果贴在盘子里

4、复习用除法解决实际问题

有24本练习本。平均分给6个同学。每人分几本？

问题：

1）你知道了什么信息？问题是什么？

2）怎样解答？

3）用什么方法计算？

4）你能列出算式吗？

5）解答正确吗？

（这一活动主要是引导同学通过横向、纵向等多角度进行观察、比较，发现表内除法算式之间的内在联系以和其中蕴涵的规律，给予学生充分的时间，让他们尽情地表达自身所发现的规律。这样课堂才会不时闪现智慧的火花，发生思维的碰撞。学生通过自主交流会发现：竖着看，当被除数和除数相同时商是1，每一竖列的商相同；被除数和除数同时乘一个相同的数，商不变。横着看，当一个数除以1还得原数；每一横排的除数都相同。这样，知识让学生自身整理。规律让学生自身发现，学生的学习兴趣就会愈来愈浓。）

活动3：课后实践，延伸兴趣

出示南瓜图 

□×□＝□

□÷□＝□                      □÷□＝□

（1）看图，列出乘法算式和除法算式。

（2）指出除法算式中的被除数、除数和商。

（3）通过列式，你觉得乘法和除法之间有怎样的关系？

教师出示一些乘法算式、除法算式，让学生说出算式中的被除数、除数、商。再出示一些用同一句乘法口诀计算的算式，让学生进一步了解乘法和除法之间的关系。

4、看图找条件，提出数学问题再解答。

（在这三个环环相扣的活动中，可以说同学一直处在考虑的状态，每个活动对同学来说既有趣味性又有探索性。）

六、课堂小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？ 

教师小结：同学们，这节课我们整理和复习了有关乘法口诀求商和乘、除法应用题，在解决问题时一定要细心分析数量关系，找出正确的解答方法。

七：布置作业：

练习五第2、4题。

八：板书设计

整理和复习

表内除法

除法的初步认识：平均分：每份分得同样多

被除数÷除数＝商

除法计算——运用乘法口诀求商

用除法解决实际问题

课后反思：复习课是对旧知识整理,使之更加逻辑和系统,我认为设计的关键是要体现数学思想的一个高度,贯穿数学方法一条主线,构建数学知识的一个逻辑框架。因此，整堂课我的设计体现了数学学习的思维过程，同学经历了整理知识、自身发现规律的过程，体验到了应用规律解决问题的乐趣，学会了整理和归纳知识的方法。