教学指导思想与理论依据

1.坚持“以学生为主体”的教学观念。

2.深入贯彻初中历史教学的五大核心素养。

3.坚持“培养学生终身学习”的理念。

教学背景分析

（一） 课题及教学内容分析

17-19世纪是资本主义的确立和巩固时期，受西欧资本主义的发展和工业革命的影响，农奴制盛行的俄国在近代化浪潮的影响下进行了追赶式的发展。彼得一世改革虽然加强了农奴制，但开启俄国近代化进程，1861年改革，虽然保留了一定的封建残余，但最终使俄国逐渐转变为一个近代化国家。两次改革在俄国历史乃至世界历史上都具有重大意义，特别是1861年改革，成为资本主义在世界范围内的巩固和扩大的典型事件之一。

（二） 学生情况分析

1.学生已经学习了资本主义制度的确立和工业革命的相关知识，对本课知识的理解作了一定铺垫。

2.学生多为寄宿制学生，缺少收集课外知识和资料的时间，鉴于此，并根据学生的认知特点，教师采用形式多样的资料（视频、文字、图片等），创设情境，由浅而深的设计问题，引导学生探究、对比学习。

教学目标

1.内容标准

内容要点:彼得一世改革; 1861年农奴制改革。

认知提示:了解彼得一世改革的措施和影响;了解1861年农奴制改革的影响。

2.教学目标

知识与能力:

了解彼得一世改革与1861年农奴制改革的内容;理解经济基础与上层建筑之间的关系；培养合作探究、对比、归纳概括及自学等能力。

过程与方法:

观看《9—16世纪俄国发展简史》视频，抢答问题；通过对比，了解彼得一世改革的背景，把握其目的和内容，创设情境，探究其影响;利用表格，对比两次改革的异同点，在学习了彼得一世改革的基础上自主学习废除农奴制。

情感态度与价值观:

认识到彼得一世改革顺应了历史发展的潮流，开启了俄国近代化的进程;通过了解俄国废除农奴制的原因和过程，理解经济基础与上层建筑之间的关系。

教学重点和难点

（一）教学重点

彼得一世改革和废除农奴制

（二）教学难点

彼得一世改革

教学资源和教学方法

（一）教学资源

  历史图片、历史地图、文字材料、多媒体等。

（二）教学方法

  讲授法、小组合作探究法、史料研习、自主学习等

板书设计

第2课 俄国的改革

一、勇敢地散播文明 ——彼得一世改革

（一）、俄国发展简史（9世纪末至16世纪中期）

（二）、彼得一世改革

（背景、目的、措施、影响、性质）

二、一切都翻了个身 ——废除农奴制

（原因、目的、措施、性质、影响）

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

课前播放暖场歌曲《俄罗斯大地万古流芳》。

刚才的歌曲是对俄罗斯民族、俄罗斯大地、俄罗斯历史上著名英雄人物的弗拉基米尔大公的歌颂。其实，在俄国历史上还有许多著名的历史人物，下面让我们来认识一位非常伟大的人物。PPT展示马克思、赫尔岑、等名人对彼得一世的评语。

猜猜看这些名人名言说的是谁？

考查学生的课外知识储备，激发其好奇心理。

第一篇章：

勇敢的散播文明（彼得一世改革）

简介彼得一世。

利用普希金在《斯坦司》中的诗句“他用独断专行的手，勇敢地散播着文明。” 引入第一篇章：勇敢的散播文明（彼得一世改革）。

（一）俄国发展简史

视频展示9世纪末至16世纪中期俄国发展简史。

观看视频，学生抢答预设问题。

培养时空观念，活跃课堂气氛。

过渡：今天我们将要关注的重点是17世纪末至19世纪中后期俄国，因为此段时间俄国进行了两次影响巨大的改革。

（二）彼得一世改革

1.背景

提问：彼得一世改革（18世纪初开始）前夕俄国是怎样的社会状况呢？而此时西欧主要国家的经济和社会发展情况又如何呢？

展示彼得一世改革背景。

链接《俄国农奴制》

展示《大国崛起》解说词和西欧地图。

据所学知识，思考彼得一世改革前西欧的经济与社会状况。

看书上对彼得一世改革前俄国情况的介绍。

学生齐读《俄国农奴制》，并自己阅读P6“相关史事”。

学生阅读PPT中对西欧的简介。

认识农奴制下的俄国社会的落后性。

培养学生前后知识联系的能力。通过与西欧的对比，认识改革的必要性，同时为这次改革“开启俄国近代化进程”作一定铺垫。

2.目的

展示改革目的。

阅读P7“相关史事”。

学习伟人的优良品质，提升为国奉献的情怀。

3.改革措施

提问：阅读教材P7内容，指出彼得一世从哪些方面进行改革？并简要归纳其具体措施。

学生阅读教材P7第一段内容，并根据老师的提问进行归纳总结。

培养学生归纳、概括能力。

4.改革的影响

设问：参观展览馆之“彼得一世展厅” ，而后以小组为单位，谈谈彼得一世改革对俄国社会的影响。

根据教师设计的问题，通过对“彼得一世展厅”的三个部分“展品”的参观后，进行小组合作，探究改革对俄国的影响。

贯彻史料实证和历史解释的核心素养，培养合作探究、分析、概括、归纳的能力，以及一分为二认识问题和论从史出的能力。

过渡：彼得一世之后的俄国是怎样的情况呢？同学们自己看看P8第一段“相关史事”了解一下。

学生阅读P8第一段有关叶卡捷琳娜二世的“相关史事”。

了解彼得一世后俄国实力的进一步增强和农奴制的进一步加强。

第二篇章：

一切都翻了个身 （废除农奴制）

过渡：PPT显示19世纪30—40年代俄国开始工业革命。

利用表格展示 19世纪中期，俄国与西欧的经济发展情况对比。

对比俄国与西欧的经济发展情况后，思考俄国落后的原因。

培养知识的前后联系和对比分析能力。理解经济基础与上层建筑之间的关系。

引入：由于农奴制的阻碍导致俄国落后于西方，激化社会矛盾，所以亚历山大二世进行了改革。导出第二篇章：一切都翻了个身 （废除农奴制）。

简介亚历山大二世。

自主学习+互动探究

展示彼得一世改革和废除农奴制改革对比表。要求学生自主学习“废除农奴制”这一目，并完成表格中的空白之处。

注：教师提前把“废除农奴制”的背景、目的、时间、人物、主要内容、性质、重要影响、局限性等相关子目的知识进行超链接，如若学生有疑问，教师可利用超链接的PPT 进行直观解释。

自主学习“废除农奴制”后完成表格（见PPT第24张），若有疑问之处，可与同学或老师互动探究。

培养学生自主学习和对比学习和合作探究学习的能力。也培养其知识牵引能力。同时进一步理解经济基础与上层建筑之间的关系。

课堂小结

展示思维导图并解说：17世纪，农奴制制约俄国社会经济的发展，彼得一世通过改革，增强了俄国军事、经济实力，开启俄国近代化进程，但他加强了农奴制，成为俄国社会发展的障碍。到19世纪中期，农奴制阻碍了俄国经济，社会等方面的发展，亚历山大二世废除农奴制，虽保留了一些残余，但大大推动俄国社会经济的发展和近代化进程。

教学反思

本课涉及两次改革，有很多相似之处，应尽力避免教学方式的单调重复。