课题

第四章 第4节   光的折射

教材版本

人教版

执教者

黄洪博

（陆川县初级中学）

教材分析

本节内容是在学生学习了光的反射的前提下进行的，光的反射与折射同属于重要的光学现象，而光的折射是为理解第五章透镜成像作知识铺垫，同时又是解释日常生活中许多光现象的知识储备。所以本节内容是本章教学的重点，在教材中起到了承上启下的作用。

学情分析

我所任教的八年级学生正处于发育、成长的阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，但逻辑思维却正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，还需要经验支持，因此我以学生身边生活经验现象引入新课，学生可以更快的进入我的课堂。而他们在前一节已经学习了光的反射知识，拥有简单运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，所以再学习光的另一个光现象光的折射就显得轻车熟路了。

教学与评价目标

（1）物理观念：知道光的折射现象中的几个名词；了解光的折射规律及在折射现象中光路可逆；能够用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。

（2）科学思维：经历观看演示实验，自己动手做实验，并分析、归纳得出光的折射规律。

（3）科学探究：落实新课标理念，实现“教学评”有机融合，培养学生进行科学探究的能力。

（4）科学态度与责任：通过小组合作，培养学生的观察、分析、归纳能力和动手能力，养成通过实验去研究问题的习惯，落实好习近平总书记的立德树人的根本任务，让学生体会物理学对人类生活和社会发展的影响，同时也培养学生学习物理的兴趣。

重难点

教学重点：了解光的折射规律，知道光路可逆。

教学难点：知道光线进入不同介质中折射角和入射角的关系；

用光的折射解释自然现象。

教学方法

针对我的学生的特点，为了强化本节课的重点，突破难点，使学生达到本节的教学要求，我采用了问题教学法、启发式教学法、观察法、讲授法、实验法。

采用了“激－探－悟－拓”的教学模式，让学生自主学习、合作学习、探究学习。

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

教学评价

设计意图

第一环节：新课引入

先播放古诗《钓鱼湾》视频，强调为什么“潭清疑水浅”？再播放学生野外戏水“这里水很浅”溺亡视频，及统计的溺亡数据。

播放视频。抛出问题：为什么池水看起来比实际的浅呢？

学生观看视频，思考

用视频把学生带到我创设的物理情景中，让学生感受情景交融的境界。视觉效果明显

创设物理情境，用身边实例，激发学生学习兴趣。

第二环节：探究新知

引导学生认识光的折射现象：往装有适量水的宽口碗中斜插入一根直筷子。让学生从侧面观察现象。

演示实验“折射断筷”，并提出问题：你们观察到什么现象？这是为什么？板书：光的折射

学生观察实验现象

利用生活中常见的直筷子，通过观察、比较，使学生觉得物理就在身边，学生也更乐于学习物理。

视频播放光的折射现象

认识新概念：折射光线，折射角

演示光的折射：让一束光从空气中斜射入水中。并指出这就是光的折射现象。提出“光的折射遵循什么规律呢？”

学生效仿光的反射去指认光的折射里的概念

利用多媒体播放实验视频，让学生更清晰地看清楚正确的实验操作过程，以减小待会分组实验时的盲目性。

板书：1、光的折射现象

指引学生观看课本，强调概念并板书：2、折射光线和折射角。

学生观看课本 81页的图4.4－1及4.4－2

带领学生强化正确知识理念，初步达到我的教学目的效果。

让学生见识物理实验现象的魅力，并准确认识新概念

第三环节：合作探究

探究光折射时的特点

组织学生带着问题进行分组实验。用课件呈现六个启发性问题。

学生小组合作探究光折射的特点，并通过讨论，组织语言归纳。

通过多种手段与方法去督促学生掌握正确理论知识，这是我的最终目的。

培养学生的注意力、动手操作能力和团体合作能力；锻炼学生科学探究思维能力。

第四环节：知识升华

探究光从不同透明物质中斜进入空气的光路特点。

归纳得出光的折射规律

提出新问题：光从水或玻璃等透明物质中斜射入空气的光路有什么特点？

引导学生归纳得出规律并板书：3、光的折射规律

学生做并观察实验：用激光沿着半球形玻璃砖入射的现象。小组讨论归纳得出光的折射规律。

培养学生的逆向思维能力，及语言组织与概括能力。

熟记光的折射规律内容

学生集体朗诵光的折射规律

旨在让学生加深对光的折射现象、规律的理解

熟记口诀：空中角大

引导学生运用口诀

学生默记口诀

学生借用口诀能快速把正确知识运用于练习中、生活中

第五环节：课堂小互动

熟记光的折射光路图

解说并示范“人体光路模型”

让两学生上台展示光路偏折。其余学生监督。

运用模拟模型表征光路传播，新颖的做法可以收获更多学生的关注，让学习效果事半功倍

加深学生对光路传播途径的印象，营造浓厚学习氛围，同时以培养学生团结合作的精神

第六环节：拓展应用

解释“潭清疑水浅”、“折射断筷”、叉鱼问题、钢笔“错位”、海市蜃楼

引导学生用光的折射规律去解释生活现象

学生讨论并由代表回答

让学生解决现实问题中论证过程，我给予相应引导与解释

让学生学以致用。也是为我课前设疑给予首尾互应，圆满完成本节课的学习

第七环节：当堂检测

讲练课本84页的动手动脑学物理1、2题，再进行课件里的题目练习

在教室巡查辅导

学生先独立思考，再提问学生回答。

分层次练习，便于学生循序渐进巩固并提升个人能力水平

第八环节：感悟收获

体验收获感

提问学生谈谈收获

学生汇报本节课的收获

这是最好的激励方法：这节课我收获满满

清点个人收获，体验成就感，促信心

板书设计

4.4光的折射

1、折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质中时，传播方向一般发生变化，

2、折射光线

折射角：折射光线与法线的夹角

3、光的折射规律

教学效果预测

本节课我是利用学生现有的知识水平（光的反射定律），结合实验进行拓展延伸进入新课（光的折射）的学习。通过一系列的环节操作，效果肯定是明显的，学生也是收获满满的。但细节处还很容易出现调控不够稳妥之处，比如学生探究实验超出预测时间、互动环节玩乐过头等，这还得进行多磨课，多提炼才能真正抵达我的设计效果。