中外历史纲要“从清朝建立到清军入关”教学设计

邵小平

一、教科书内容分析

明清处于中国封建社会末期，是统一多民族封建国家疆域的奠定时期，同时又因为世界形势的变化而面临新的危机。本课内容共分为三部分，一是明朝建立后为加强君主专制带来的政治制度变化，二是明朝对外关系的发展与危机，三是明朝经略边疆、维护统一多民族封建国家的相关举措。

本课内容较多，但教学的主要线索和主题应该是明朝统一多民族封建国家的维护与发展，在教学过程中，要注意将明朝加强君主专制统治和维护统一多民族封建国家的内容与之前的学习内容联系起来，并为下一课讲述清朝的统治作好铺垫，突出知识的连贯性与系统性。同时，要对明朝面临的海防危机进行深入思考和讨论，引发学生对于现实问题的思考与理性认识。

二、学情分析

高一学生经过初中阶段的历史学习，对明朝废除宰相制度、宦官专权、郑和下西洋、戚继光抗倭等史事有初步了解，但对其缺乏深度与广度的理解与思考，因此在教学过程中应注重史料分析和问题的深入探究。

高一学生活泼好动、好奇心强，但注意力容易受自身兴趣影响，学习上存在较强的依赖性与被动性，且学习历史的思维与素养欠缺，在教学中要注意运用地图、文字、文物等材料，设计思考题调动学生的学习积极性，注重历史学科核心素养的培养。

三、教学目标

1.通过识读《郑和航海路线图》和《明朝形势图（1433年）》，建立历史空间和历史时间的概念，提升时空观念素养。

2.通过对文字、文物等材料的分析，理解明朝废除宰相制度的根本原因、内阁的职能与性质，正确评价郑和下西洋的壮举，做到史论结合、论从史出，培养史料实证素养。

3.通过理解明朝专制集权的强化、郑和下西洋、戚继光抗倭、西方殖民者侵犯、明朝经略边疆等相关史事，学会利用史料对历史事物进行理性分析和客观评价，培养历史解释素养。

4、通过对明朝经略边疆措施的了解，以及对国家海防问题的思考，认识到统一多民族封建国家疆域巩固的重要意义，强化国家主权意识、海防意识。

四、教学重难点

重点：明朝专制集权加强，郑和下西洋，戚继光抗倭与西方殖民者侵犯，明朝经略边疆措施。

难点：明朝面临的统治危机与明朝巩固统一多民族封建国家的意义。

五、教学设计思路

本课教学设计以“明朝的统治与统一多民族封建国家的维护”为主线，讲述明朝作为中国封建社会末期的王朝是如何维护封建专制统治、发展对外关系和民族关系的。首先，让学生学会自主学习，利用思维导图自主梳理教科书基本内容，了解相关史事。其次，在课堂中注重引领学生思考探究问题，并补充相关材料，尤其是地图、文字、图片等的结合，指导学生学会论从史出，透过现象看本质，培养历史学习思维。最后，在教学过程中注重突出维护国家主权和统一多民族国家的意识，涵养家国情怀。

六、教学过程

课堂导入

以课标要求导入，认识明朝封建专制发展和世界形势变化对中国的影响；了解明朝时期统一全国和经略边疆的相关举措，认识这一时期统一多民族封建国家疆域巩固的重要意义。

【设计意图】让学生整体把握本节课的课程标准和学习重点。

课堂讲解

专题一  明朝政治制度的变化

明朝政治制度变化的前提是什么？请大家在教科书中找出明朝建立的史事。提示：前提是明朝建立。1368年，朱元璋建立明朝，是为明太祖，定都应天府。明朝的政治制度发生了哪些变化呢？请大家通过第一子目《学习聚焦》进行总结。提示：废除宰相，设立内阁，宦官专权。

1.废除宰相制度

废除宰相和中书省，六部直接对皇帝负责（用课件动态图示演绎中央官制的变化）。

材料一 以后嗣君并不许立丞相，臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。

——《明太祖实录》卷239

这则史料说明明太祖不仅撤了宰相，还废除了宰相制度。朱元璋为什么要废除宰相制度呢？

材料二 自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务，彼此颉颃，不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。                    ——［明］朱元璋《皇明祖训·祖训首章》

分析史料，你认为他的理由充分吗？其根本原因到底是什么？带来了怎样的影响？

提示：根本原因是宰相制度妨碍皇权的高度集中，废宰相是为了加强皇权。这使得君主专制进一步加强，对以后明清政治制度产生了深远影响。

【设计意图】通过对史料的分析和深入思考，学生掌握论从史出的方法和独立思考的能力。

2.设立内阁

据史料记载，朱元璋平均一天要处理奏章207件、411件事，以致“星存而出，日人而休”仍无法处理好。在废除宰相制度之后，明太祖遇到了什么问题？又是如何解决的？新机构的职能是什么？请结合教科书内容回答。

提示：废除宰相制度后，皇帝需要直接领导六部等具体职能部门，工作压力成倍增加。明成祖时期设立内阁。内阁辅佐皇帝处理政务（“票拟”）。

【设计意图】学生通过梳理教科书，培养筛取有效信息的能力。

那么内阁大学士等同于之前的宰相吗？

材料一 我朝阁臣，只备论思、顾问之职，原非宰相。

——《明神宗实录》卷501

材料二 入内阁者皆编、检、讲、读之官，不置官属，不得专制诸司。

——［清］张廷玉等《明史·职官志》

提示：内阁大学士不等同于宰相。内阁性质是秘书机构，只备顾问咨询，无决策权，是君主专制强化的产物。

3.出现宦官专权

明朝宦官专权主要表现在以下几点：批红权，提督东厂，控制锦衣卫，对官民言行监视、侦查，有权逮捕、施刑。

专题二  海上交通与沿海形势

请大家阅读第二子目的《学习聚焦》，说说明朝的对外关系有哪些壮举？又出现了哪些新的危机？

提示：郑和下西洋、倭寇骚扰、西方殖民者东来。

1.郑和下西洋

（1）目的

成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。——［清］张廷玉等《明史·郑和传》

郑和下西洋，为宜扬国成，加强与海外诸国的联系，端是统治者对异域珍宝特产的需求。

（2）概况（1405-1433）

结合《郑和航海路线图》、船只复原图、郑和雕像，了解郑和下西洋的时间、次数、规模、人数、到达范围等概况。

（引导学生感悟郑和下西洋是世界航海史上的壮举、规模空前的远洋航行）

（3）评价

如何评价郑和下西洋呢？

（展示图片材料三宝庙、《榜葛刺进麒麟图》，引导学生根据史料和教科书，思考如何评价郑和下西

洋）

提示：郑和下西洋是世界历史上空前规模的远洋航行，增进了中国与亚非等国家和地区的相互

了解和友好往来，但是也给明朝带来较大的财政负担，未能持续。

【设计意图】学生锻炼从史料中提取有效信息的能力，树立一分为二辩证思考的唯物史观。

2.戚继光抗倭

海上居民，近来海禁太严，渔樵不通，生理日促，转而从盗。

——［明］赵文华《嘉靖平倭祇役纪略》卷5

（引导学生分析史料，并结合教科书内容，分析明朝倭寇猖獗的原因）

（1）背景

明前期，严厉禁止海外贸易，结果东南民间海上走私活动猖獗，与倭寇混杂，造成巨大破坏。倭寇烧杀抢掠，对中国的沿海构成严重的威胁，所以必须通过武力方式抗击倭寇侵略。

（2）概况

（结合地图，分析讲解戚继光抗倭形势和步骤，展现戚继光作为民族英雄抗倭的重要事迹，突出维护国家主权和海防安全的重要性）

（3）结果

东南沿海形势稳定下来，朝廷放松对私人海外贸易的限制。

3.西方殖民者东来

结合地图展示16世纪中期葡萄牙获得濠镜澳（澳门）租住权，1623年后荷兰、西班牙占据台湾，并引导学生浏览《史料阅读》内容，了解荷兰在中国沿海频繁活动的史实，了解当时荷兰火器制造技术已明显领先于中国，由此指出中国明朝时期的海防局势日益严峻，后世界形势的变化给中国带来了新的危机。新航路开辟

（学生小组讨论中国的郑和下西洋与西欧新航路开辟的航行有什么不同）

郑和下西洋与西欧航海家航行的比较

如何看待明朝“下西洋”政策的变化呢？

提示：明朝远洋航行以政治目的为主，采取和平友好方式。但这种不考虑经济利益、厚往薄来的大规模“下西洋”政策给明朝带来了巨大的财政负担，因此未能持续下去。再加上东南沿海倭患日益猖獗，明朝厉行海禁，对外政策由积极逐渐趋向保守。

以史为鉴，结合中国目前的海防形势，请学生谈谈自己的看法。

（引导学生畅所欲言，理解中国要关注海防问题，重视海洋权利，推动海洋强国建设）

【设计意图】让学生学会合作学习，培养语言表达能力；以古论今，通过明朝的海防严峻形势和中国目前的海防状况，让学生理解并重视海防，涵养家国情怀。

专题三 内陆边疆与明清易代

处理好民族关系、经略好边疆是封建王朝巩固统一多民族国家的重要步骤，从本课第三子目《学习聚焦》栏目可以看出，蒙古、满族是明朝经略边疆的主要对象。明朝又是如何处理少数民族关系的呢？

（引导学生梳理教科书内容，找出明朝经略边疆的措施）

1.经略边疆（列表总结）

明朝经略边疆又有怎样的历史意义？（展示《明朝形势图》，让学生感悟明朝巩固统一多民族封建国家的意义）

【设计意图】培养学生筛选教科书相关信息的能力，使学生认识明朝统一多民族封建国家疆域巩固的重要意义，涵养家国情怀。

2.明清易代（满洲兴起，清朝入关）

（引导学生根据教科书梳理女真发展史）

16、17世纪之交：努尔哈赤统一女真各部。

1616年：努尔哈赤称汗，国号大金。

1635年：皇太极改女真族名为满洲。

1636年：皇太极在盛京称帝，改国号为大清。

1644年：顺治帝时期，清军入关。

（简要介绍明朝被李自成起义军灭亡、清军入关的历史）

阅读《学思之窗》，思考宁完我的上奏提出了什么主张？

提示：反对盲目照搬明朝制度，清朝的政治制度需要调整以巩固统治。

那么清朝建立后，政治制度又有哪些变化呢？这将是下节课《清朝前中期的鼎盛与危机》的学习内容。

七、教学评价设计

1.通过学习本课内容，绘制本课的思维导图，梳理知识点并理清其内在逻辑关系。

2.思考明朝经略边疆的措施对统一多民族国家带来了怎样的影响？如何理解明朝的海防危机？对于今天的中国有何启示？请用一篇小论文阐述自己的观点，不少于500字。

八、板书设计

第13课 从明朝建立到清军入关

一、明朝政治制度的变化

1.前提：明朝建立

2.政治制度变化表现

①废除宰相制度

②设立内阁

③出现宦官专权

二、海上交通与沿海形势

1.郑和下西洋

2.戚继光抗倭

3.西方殖民者东来

三、内陆边疆与明清易代

1.经略边疆措施

2.明清易代

九、教学反思

本课设计基本达成教学目标，增加了一些材料，包括文字、图片、文物等，提升了学生的课堂学习兴趣，拓展了学生的视野，让学生学会论从史出，培养了史料实证素养；课堂逻辑清晰，条理分明；通过不同性质远洋航行的对比并结合中国目前的海防形势，提高了学生的历史思维能力，让学生理解并重视海防，涵养家国情怀。

本课教学设计也存在一些不足：由于对教科书内容的深度与宽度把握不好，重难点不突出，部分学生跟不上进度；应发挥学生的课堂主体作用，让学生更多地去分析和表达，将历史核心素养的培养切实落地；家国情怀的情感升华和过渡还需要更加自然。

十、点评

教师对明朝建立后加强君主专制、对外关系的发展与危机、经略边疆等史事的分析，表明其对教科书内容整体掌控良好，抓住了明朝对封建专制统治和统一多民族封建国家的维护，以及面临的海防新危机；在对学情进行准确分析的基础上，依据教学内容和课标要求，制定了较为适切的课程目标要求，突出了历史核心素养的培养；准确把握了教学重难点，并有针对性地选择了较为恰当的教学方法。该教学设计针对教科书丰富的内容，依据“以学生为本”的理念，提供了精选材料，落实了学生自主学习，着眼于立德树人的根本任务，将个人与国家兴衰、世界发展大势紧密联系，在实际教学实施中取得了良好的效果。