18.《童年的水墨画》教学设计

庄浪二小   董淑萍

【三维教学目标】

（一）知识与技能：

1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；                  

2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。

（二）过程与方法：

  1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
（三）情感态度价值观：

体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

第一课时

【课时目标】

1.  认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语； 

2.  正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

一、激趣导入，引出课题。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。

    二、初读全文，认识生字

1. 检查读书情况。

（1）读生字。

mò  rǎn  ɡān  suì lànɡ  hú shuǎnɡ   mó  ɡu  téng  bō

墨  染   竿   碎   浪   葫   爽     蘑  菇   腾   拨 

自己练读，指名读。

    师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染 爽 ”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾 浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

（2）读词语。

水墨画 染绿  浪花 溅起 清爽 打碎     

     自由读，小组读，指名读。

注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。

（开火车读，齐读）

2.会写字：

墨 染 竿 碎 浪 葫 爽 蘑 菇 腾 拨 

指名读，齐读，指名领读。

3.识记生字

看看这些字，你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字：竿 浪 葫 蘑 菇 碎 腾

（2）熟字比较。如：黑一墨 醉一碎

4. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。

大家一起读一读，记住每个字的字形。

②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

“墨 染 竿 葫 蘑 菇”是都是上下结构的字。除了“墨”是上宽下窄的字，其余都是上窄下宽的字。

“碎 浪 ”是左右结构的字，都是左窄右宽。

③在学生交流的基础上，教师范写强调“爽 蘑”：

三、《溪边》图文

1.学生集体读诗歌。感受诗歌的美，体会情感。

2.教师范读第一节诗。学生模仿读。

3.重点分析讲解第一节诗

这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

        这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!

四、小结：略

五、作业设计：

1. 认写生字。

2. 仿写第一小节诗。

【板书设计】  略