18威尼斯的小艇

五（9）班  陈丽平

教学目标：

1、 能正确流利有感情地朗读课文。

2、 了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。

3、 感受威尼斯的美丽和独特的风情。

教学重难点

船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。

教学准备

      课件

教学过程

一、 复习导入

1、 上节课，我们学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，初步感受了威尼斯这座城市的魅力。这座小城实在是太美了。（画面呈现）

2、 你们还记得这篇课文都讲了哪些内容吗？

过渡：在这座独特魅力的城市里，小艇成了主要交通工具。上节课我们认识了小艇的特点，那船夫是如何驾驶这种小艇的呢？我这节课，我们继续学习下面的内容。

二、 新授

1、 集体朗读课文第4自然段，文中哪些地方可以看出船夫高超的驾驶技术？找出相关语句，并做出批注。用八桂教学通

2、 小组交流讨论，完成表格。

3、 角色扮演：如果你们现在坐在小艇上，你们会对船夫说些什么？

游客1：

游客2：

游客3：

4、 分角色朗读，体会船夫高超的驾驶技术。

过渡：人们坐在小艇上，不但欣赏了威尼斯的美景，还看到了威尼斯人是如何生活的。

5、 请同学们默读5、6自然段，看看威尼斯人坐小艇干什么去了，想想还有哪些人坐小艇去干什么？用八桂教学通

6、 完成表格

7、 师生汇报

过渡：小艇与威尼斯人的生活息息相关，人们的生活都离不开小艇。白天，威尼斯因小艇变得热闹，夜晚的小艇又是怎样的一番景象呢？用八桂教学通

8、 划分层次

（1）如果这段要分为两层，你怎么分?

（2）感受威尼斯的动之美与静之美。

（3）有感情地朗读。

9、 总结：威尼斯的热闹与繁华，源于小艇的动；威尼斯的寂静，源于小艇的停。真是人动则艇动，人歇则艇歇。人们的生活与小艇息息相关。这一切都是因为——小艇是威尼斯的主要交通工具。

三、拓展延伸

   过渡：威尼斯这座极具浪漫色彩的城市，吸引了许多文人墨客，朱自清的《威尼斯》，法国乔治.桑的《威尼斯之夜》也给我们介绍了威尼斯，我们一起去看看这三位作者的表达方法有什么相同之处。

板书设计

                    威尼斯的小艇

                     人动则艇动

                     人歇则艇歇

教学反思：

《威尼斯的小艇》是一篇介绍异国风情的散文，因此，在设计这堂课时，我有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。这篇课文充满了异域风情，学生是很陌生的。为此，在上课前就布置学生在网上查找关于威尼斯的资料。课时，通过播放录像文字的介绍，什么是水上城市、两头翘起，石桥，各种各样的建筑学生一目了然了，这样直观的方式比什么都有效。这也为成功地上好这节课打好基础。

在教学“船夫的驾驶技术特别好”这一部分，我引导学生思考课文从哪几个方面来写船夫的驾驶技术特别好，学生在自由表达的过程中提高了学生的概括能力。在学生领悟小艇的独特，感受船夫特别好的驾驶技术的基础上，引导学生想象自己乘坐威尼斯的小艇畅游威尼斯，都有些什么情趣？学生个个跃跃欲试、兴趣盎然，课堂气氛活跃。在轻松愉快的氛围中，学生领悟、感受到威尼斯独特的异国风情。小艇与人们生活的密切关系。一部分主要让学生通过读，通过想象生活中还有哪些人会用小艇作什么等来体会小艇的作用。

整个教学过程以学生为主体，激发学生强烈的求知欲。把更多的空间留给了学生，让学生自己去发现问题，解决问题。在朗读中体现情感的启动。在课文第三部分中对威尼斯的小艇的作用的理解时让学生注意了动态的威尼斯和静态的威尼斯，并且从读中去体会，去体会两种不同的美，从小艇的作用中体会威尼斯的美可以说是独到的。