父爱之舟 教案

教学目标：

1、 回顾“父亲卖剪纸后给我买枇杷”、“住客栈时父亲心疼我被臭虫咬”等六个场景，以

第五个场景为例，结合导学单一，提取关键信息，揣摩作者的内心活动去感受场景中的父爱并有感情的朗读出来；

2、 聚焦3、8、9自然段，抓住与舟有关的重要时刻，链接资料，理解课题的含义，有感情的朗读相关文段；

教学重难点：

1、回顾“父亲卖剪纸后给我买枇杷”、“住客栈时父亲心疼我被臭虫咬”等六个场景，以

第五个场景为例，结合导学单一，提取关键信息，揣摩作者的内心活动去感受场景中的父爱并有感情的朗读出来；

2、聚焦3、8、9自然段，抓住与舟有关的重要时刻，链接资料，理解课题的含义，有感情的朗读相关文段；

 

 

教学过程：

同学们，在《慈母情深》中，我们学习了抓住场景和细节来体会母亲的爱。上节课，我们一起梳理了《父爱之舟》的六个场景，分别是哪些？我们一起来回顾一下吧：“父亲卖茧子后给我买枇杷”、“住客栈时父亲心疼我被臭虫咬”、“逛庙会后给我买玩具”、“雨雪天背我去上学”、“凑钱给我交学费”、“摇船送我考试上学”，（课件）

 

我们在课文前面几个场景中通过“提取关键词”“揣摩人物想法”的方式感受到了父亲在生活点滴中的爱，在我读书上父亲又是怎样关爱我的呢？在文中，作者写到：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。这里的新滋味指的是什么呢？请同学们拿出导学单一：

 

 

主问题：关注场景，思考作者说的“新滋味”具体指什么？

“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，还是母亲出嫁时的陪嫁呢。”

“ 初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。”

“我唯一的法宝就是考试，从未落过榜，我又要去投考无锡师范了。”

 

自学提示：默读场景，用横线勾画表现生活艰辛的词句；用圆圈勾画表现父亲行为的词语；用波浪线勾画表现作者的感受的词句，揣摩作者的感受，完成表格。

 

 

场景	生活的艰辛	父亲的行为	作者的感受
生活场景	半夜工作、住船上、吃自己带的冷粽子、	买枇杷吃、加钱换房、买热豆腐脑、做万花筒	满足幸福……
读书场景

 

 

导说小助手：我结合表格思考出，当                              作者在想：

                                                                            

                                                                              

所以作者感到          （作者的感受），这就是作者说的“新滋味“。

 

是啊，这个父亲多爱他的儿子啊，父亲在家境如此贫穷的情况下，粜稻、卖猪都要凑钱给作者交学费，让作者十分愧疚、感动、心酸，正如作者所说，他体会到人生道路上的新滋味，这里的新滋味其实就是同学们体会到的愧疚、感动、心酸。

 

让我们带着体会来读一读：

 

 

同学们，刚刚我们聚焦场景，通过提取关键信息，抓住父亲的行为，揣摩作者的内心活动去感受场景中的父爱。（板书）其实课文中的每个场景我们都可以用上这样的方法，感受父爱。

 

这是一篇回忆性的叙事散文。这种散文的特点就是平平常常的事物中含着深沉的情感。文中反复出现了一种事物，它与父亲的爱息息相关，你知道是什么吗？（小渔船）

 

是的，课文中有几处场景都提到了小渔船，作者在最后写到小渔船对于他是那么亲切、那么难忘。作者曾经说过：“我永远记得姑爹家的那只小渔船，它永远离不开姑爹，它也像姑爹对我一样亲切……小小渔船永远地在我脑海里留下下难忘的形象，亲切的形象，我特别喜爱鲁迅故乡的乌篷船，我的绘画作品中经常出现水乡小船，正渊源于姑爹家的渔船吧。”

于是，作者画了许多精致的小船，同学们看：（课件）

 

同学们，你觉得身为画家的作者能画出载着父爱的小船吗？

 

主问题：身为画家的作者能画出载着父爱的小船吗？ 

1. 默读3、8、9自然段，找出作者人生中的哪几个重要时刻父亲都用小渔船送他，完成导学单。

 

作者                            时，父亲借舟送作者。

作者                            时，父亲再借舟送作者。

小渔船载着作者离开家乡，走向更广阔的天地，请同学们再看导学单，阅读相关资料，思考：

 

2. 结合3、8、9自然段，和相关资料，思考父亲对作者的成长有什么影响？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

导说小助手：我认为作者的成长之路离不开：

1、                                                                       ；

2、                                                                       ；

3、……

 

互学要求：

1、 组长主持，有序交流，根据自学交流小提示，按照4、3、2、1号同学的顺序发言。

2、 先每人说一处，交流后组长组织讨论大家还有没有补充或者疑问，自由发言。

3、 组长总结达成共识，修改自学交流小提示，分好工，准备展学。

 

展学要求：仪态大方，声音洪亮。

 

自学、互学、展学：

 

教师点评：父亲支持作者读书，父亲多次用船送作者去读书，这样看来，船不仅是交通工具，还承载着父亲对作者的爱和希望，所以作者的成长离不开：父爱之舟。

 

3.你认为身为画家的作者能画出载着父爱的小船吗？

 

小结：有形的船画得出，但无形的爱和希望画不出。同学们，虽然画笔画不出父亲的爱，就让我们用深情读出作者对父亲的爱吧！

 

结语：课文中描述的场景年代久远，父亲的爱令人动容。父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你洗涤心灵；在吴冠中先生的这篇回忆散文中，我们关注场景、提取细节中的关键信息，读懂了父爱的伟大，明白了“父爱之舟”的含义。

 

 

 

 

 

板书：

父爱之舟

提取关键信息            

揣摩人物内心