《济南的冬天》

教学目标：

1. 知识与技能：

2. 过程与方法：

3. 情感态度与价值观

教材分析：

1. 课文的作用

2. 教学重难点

教学方法：

多媒体教学

教学设想：

1.课时一：

2.课时二：

教学过程：

课时一

一、导入新课：

二、预习交流：

1. 了解作者作品，文题解读及背景探寻

作者简介

老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，杰出的语言大师，获“人民艺术家”的称号。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，影响深远。此外，他还著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。

老舍的作品多以市民阶层的生活为题材，有强烈的正义感，语言幽默风趣，诙谐轻松、“京味”十足，具有浓郁的地方色彩和强烈的生活气息。

文题解读

    标题“济南的冬天”点名了地点、时间，简洁明了，表面本文所写的是“济南”这个特定地点的冬天，不同于其他地方的冬天。

背景探寻

本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为第二故乡。本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。

2. 生僻字词检查：

 

      Jĭ：济南、人才济济

济                                     

     Jì：无济于事、假公济私

 

奇迹（jì）：

看（kān）护：①护理：～病人；②旧时称护士。                      

着（zhuó）落：可以依靠或指望的来源。

髻（jì）：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，这里比喻树尖上的积雪如发髻一般。

慈（cí）善：对人关怀，富有同情心。

镶（xiāng）：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

水藻（zǎo）：生长在水里的藻类植物的统称。

澄（chéng）清：（水、天空）清亮。

狭窄（zhǎi）：范围小。

 

宽敞（chǎng）：宽阔；宽大。

辨析：

“宽敞”侧重立体空间的宽广，多形容院子、房屋等，适用范围较小。“宽广”侧重平面面积的广大，可形容土地、水面、道路等具体事物，也可形容领域、胸怀、知识面等抽象事物，适用范围较大。

响晴：晴朗无云

秀气：清秀；（言谈举止）文雅；（器物）小巧灵便。

安适：安静而舒适。

空灵：灵活而不可琢磨。文中指透明的，不可捉摸的。

三、合作探究：

(一)听读课文，通过朗读深入对文章的理解。

1.由学生自主朗读，根据自己对文章的理解，把握朗读节奏与情感，对文章进行整体感知。并注意勾划出自己把握不准的句段。

2.认真听名家朗读，边听边思考与自己的朗读方式有什么不同，并在脑海中想象济南冬天美好的风光，注意以下要求：

(1)听清字音，读准每一个字。注意儿化音的读法。（老舍语言的特点，北京话）

(2)学习朗读的速度和情感。

3.进行分组朗读，互相评价，共同提高。

（二）带着问题对文章进行整体感知，梳理文章层次结构。

1.文中哪一个词写出了济南冬天的总特征？作者是怎样点出这一特征的？

总写济南的冬天“温晴”的特征。“温晴”是贯穿全文的主线，为下文具体描写济南的山、水做铺垫。“真得算是个宝地”更是直接表达出作者对济南的喜爱与赞美。

首段，作者运用对比的手法，将济南的冬天在与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风响晴、无雾清新和温晴，天气暖和安适。

2.请按照作者行文思路划分文章层次

第一部分(第1段)：用自己过去过往的地方和济南的冬天作对比,指出济南是个“在北中国的冬天,而能有温晴的天气”的宝地。

第二部分(第2—6段)：

第一层（3-5）：写济南冬天的山景。(山包围着城、下雪的山、山与村庄)

第二层（6）：写济南冬天的水色，突出水暖、清亮的特点，进一步突出济南冬天的“温晴”的特点。

第三部分(第7段)：点明题目，总结全文，写作者总观感。

＊课堂提问：

文章以“这就是冬天的济南”结尾，有什么好处？

以简洁有力、含义丰富的一句话总结全文，写作者对“冬天”这一特定时令里的济南的总的观感，既与文章第一段的“济南真得算是个宝地”相呼应，又点名了文章主旨，抒发了作者对冬天的济南的热爱和赞美之情，并给读者留下回味的余地。

3. 分组朗读2-6段，分析文章写景层次。（由里到外、由上到下）

    阳光朗照下的山——暖和、舒适；②

济南的冬天    山    薄雪覆盖下的山——秀气、娇美：山上→山尖→山坡→山腰

城外的远山——水墨画；⑤

       水色——澄清、暖。⑥

4.结论总结

《济南的冬天》作者采用“总-分-总”的结构，以“温晴”为线索贯穿全文。开头通过对比得出济南冬天“温晴”的特点，然后紧扣“温晴”的特点，分写济南冬天的山、水；最后总结全文，抒发喜爱赞美之情。文章层次清晰，中心突出。

 

四、作业布置

完成课后练习题一、二。

 

课时二

一、新课导入：

上节课我们已经对《济南的冬天》这篇文章进行了整体梳理，掌握了基础知识，对文章结构也有了深入了解，也在课后练习了写景文章的层次结构应该如何布置。今天这节课我们的重点就是通过对该篇文章语言的赏析，学习其写作手法。

二、合作探究： 

（一）全文文本细读，深入分析文章写作手法

第一部分 ：

1.“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。

这一段运用了对照的修辞手法。对照，又叫对比。作者将济南的冬天与北平、伦敦、热带地区的冬天进行对比，写出了济南的冬天无风声、无浓雾、无烈日——“温晴”的特点 ，用“奇迹”、“怪事”更是突出了济南冬天的特殊性。同时运用了反复，“对于一个……的人”两个间隔反复、“像我”两个间隔反复，突出作者的感受，强调“温晴”，抒发了作者对济南冬天的喜爱以及济南的冬天给“我”的惊喜和意外。

 

第二部分(第2—6段)：具体写济南的冬天的山、水美景。

 2.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”

这一段是第二部分的总领段，作者巧妙地运用了拟人的修辞手法，细致地描摹了景物的姿态：“晒”摹写出济南老城闲适的姿态，似一位老者安静祥和、与世无争；一个“睡”进一步深化了老城的这种悠闲。连用两个动词 ，把老城的闲适姿态摹写得自然贴切。此句中，还使用了反问。这句用商量的口吻，让人倍感亲切，好像是与人面对面的交谈，又像是在征求意见，但答案是不言而明的，饱含了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。作者用反问句而非一般的陈述句，增强了语气，使感情得以完整抒发。 

第一层（3-5）：写济南冬天的山景。(山包围着城、下雪的山、山与村庄)

3.“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和’。”

这一句，“小摇篮”的比喻，将小山写得像母亲一样慈祥与体贴，令人不由得想起母亲在摇篮边低唱催眠曲时的安详情态，把济南城的地理位置温情慈祥地交待出来。“低声地说”的拟人。逼真地表现了小山对济南宠着护着的情态，突出了小山对济南城的诚挚之情。“围”展现出小山与济南城亲密依偎的情态；“放”表现出了小山对济南城的呵护和怜爱之情；“说”更是把小山写活了。连续用三个动词，赋予其人的情态与动作，更是表现出济南冬天与小城之间那种亲密的情感。也突出了小山像母亲一般对小城的保护。

真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

“含笑”说明人们的内心是愉悦的，没有负担的。而这种轻松的心情就来自济南冬天温暖晴朗的天气，使得人们在本该寒冷的天气里也能感受到暖意洋洋。“有了着落”、“有了依靠”，更是表现出这种特殊地理环境对人们的保护，是值得托付，值得信任的，也表达出人们对济南冬天感激与喜爱之情。这种情感是一种双向的互动。

他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”

作者这里间接抒情，正因为度冬如春，所以才会产生幻想，正因为冬天这样“慈善”，所以“就是这点幻想不能一时实现”，人们的心情也“并不着急”。作者连用两个设问句，引人注目，突出了济南冬天的“温晴”，重点是答案，进一步加强语势。句中的“绿”字，形容词转为动词用（词性转换的重要性），使人不仅感受到山草“绿”这样一种状态，更能体会到“绿”的动态过程。与“春风又绿江南岸”的“绿”一样，使文章的语言和所表达的内容都显得生动形象。这一部分写济南人的感受，也是作者自身的独特感受，表现了作者对济南冬天的喜爱和感激之情。此段最后一句用了语气错综，前一句“并不着急”是陈述语气，后一句本来仍可以用陈述句，但作者很自然地换为反问语气，把陈述语气和反问语气错综使用，使文章语言整齐有变化，语气得到加强，情感得以凸显。句中的“干啥”是北方方言，此处是方言和普通话相混，使得文章语言不仅朴素亲切，而且生动灵活，增添了作品的特色。

    第三段写济南被小山环绕的特殊地形和济南人冬天的感受，突出济南冬天“温晴”的特点。

4.最妙的是下点儿小雪。

    这一句是直接抒情，“妙”字准确、恰当，统领全段；“呀”语气词读起来轻松自然，饱含作者对济南冬天的亲切与喜爱之情。

山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

用“日本看护妇”比喻矮松顶着雪的情景，贴切形象地表现了雪后矮松清新可爱的形态，不仅使矮松有了活力，而且使人感到新奇别致。“顶”字准确地表现了“一髻儿白花”在树尖儿上的具体位置和形态，展示了矮松顶白身青的状态，体现了矮松的秀美，饱含喜爱之情。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。

此处借“带水纹的花衣”比喻雪后山坡上由于雪分布不均而形成的黄白相间的美景，富有层次美，使山坡美景这一宽泛的景物显得微妙可感知，而并非遥不可及。“被风儿吹动”赋予静景以动态，给读者以美的视觉享受。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

此句用了拆词修辞格。拆词是一种常用的修辞手法，巧妙地运用拆词，不仅能生动简明地阐明事理，而且还能更好地抒发感情。句中把“害羞”拆开，不仅使整个句子音律和谐，更生动地描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。同时，“害了羞”这里也运用了拟人的修辞手法，赋予夕阳斜照下粉色的薄雪以人的情态，生动形象地描绘了一幅夕阳雪景图，进一步点出了“妙”字。

就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

用“秀气”一词来形容小山，写出了济南小山的娇弱之美，这与前面“日本看护妇”有种呼应的意思，表现出一种娇滴滴，令人怜爱的心情。（句式错综）

    第四段写薄雪覆盖下的山的娇美情态。

    5.古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也是唐代的名画的吧。

山坡上“卧”着些小村庄，着意于村庄的“小巧”和“静谧”；房顶上“卧”着点儿雪，说的是这雪不是很薄也不是很厚。两个“卧”字运用了拟人修辞手法，传神的写出小村庄和小雪的情态，烘托出一种恬淡、安适的气氛。把雪后山坡上的美景比作唐代的名手画的小水墨画，生动形象地突出了小山的素淡、雅致。

第五段写城外远山的素淡、雅致之美。

第二层（6）：写济南冬天的水色，突出水暖、清亮的特点，进一步突出济南冬天的“温晴”的特点。

6.那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

    写水的暖，通过写水不结冰且冒热气，进一步突出济南冬天的温暖。用拟人的修辞手法，极写水藻的绿，侧面衬托出水的清澈、透明、富有生机。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

“不忍”使水人格化，把水写得脉脉含情，水的心理和神态得以完美展现，水给他物以美的享受，同时，又用垂柳来衬托水的清澈，足以表现出济南冬天的无限生机和孕育着的朦胧春意。

看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

用“是”这一比喻（暗喻）词连接本体从天上到水面整个空间的清亮和喻体“空灵的蓝水晶”，这一句将空间的清亮比喻为“空灵的蓝水晶”，化抽象为具体，给人以形象之感。此句运用摹绘，可以增强叙述的鲜明性和形象性，使读者仿佛身临其境，如闻其声，如见其形。这句用“蓝汪汪”把济南冬天河水的清澈、天空的蔚蓝摹绘出来，使人如见其形，感觉水光天色如在眼前。水面到空中，从河水的清亮、水藻的绿到整个空间的清亮。此外，空间的转换，也代表着视角的转换，从“空中”、“半空中”、“天上”迭现出一幅独特的画面，品读起来，使人产生身临其境之感。

这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。

这一句运用了倒喻，倒喻是比喻的一种变式，把本体和喻体颠倒使用。用倒喻的形式，把树影比作“地毯上的小团花”，由眼前的“小灰色树影”联想到“地毯山的小团花”，形式新颖，比喻贴切。句式也更加丰富多样，节奏感更强。

第三部分（第七段）：点明题目，总结全文，写作者总观感。

7.这就是冬天的济南

 

（二）根据文本细读梳理，提出具体问题进行探讨，深入探究写作手法。

根据以上文本分析，我们可以看出《济南的冬天》的写作手法主要有以下几个方面。

1. 情景交融，虚实结合

文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

（1）有时直接抒发感情。如写济南的山：“这一圈小山在冬天特别可爱。”这句话直接抒发了作者对济南的喜爱之情，

（2）有时创设意境，流露深情。如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”等句。在优美的意境中，蕴含着作者的赞美之情。

（3）有时虚实结合，展开联想与想象。如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”，不但写出景物的外形，而且饱含热爱之情。

2.景物层次，安排得当（时空转换、远景近景各得其宜）（文章结构：课时一回顾）

（1）问：第四段中，作者是按照怎样的顺序描写雪后山景的？有什么表达效果？

作者在描写雪后山景时，先按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序，层层铺叙，将山的色、态细腻地表现了出来。（移步换景法）段末又从时间的角度写傍晚的山景。整段文字从白天写到晚上，拉长了时空的纵深感，进一步突出了济南冬天无时无刻不是美的。

（2）问：从全篇看，作者是如何布置景物层次的？

作者主要写了济南冬天的“山”与“水”，写山景，主要是按照自上而下的顺序，即山上、山尖、山坡、山腰；由内而外的顺序：小山内小城、小山外。描写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山。

写水色，则是按照自下而上的顺序，由澄清的水面、空中、半空中、天上。最后又从上而下再回顾一次，眼底收获的便是一块“蓝汪汪”的空灵的水晶。这块水晶映照着水天一色，以及济南冬天的美景。

3.运用动静结合的手法

“看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。”这里运用了动静结合的手法，更突出了下雪后小山的美。

＊4.修辞手法的运用

全文运用了多种修辞手法，以比喻、拟人为重点。在《春》这篇文章，我们已经着重学习了比喻这种修辞手法，那么在《济南的冬天》，我们学习的重点是拟人这种修辞格。

（1）请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”

作者巧妙地运用了拟人的修辞手法，细致地描摹了景物的姿态：“晒”摹写出济南老城闲适的姿态，似一位老者安静祥和、与世无争；一个“睡”进一步深化了老城的这种悠闲。连用两个动词 ，把老城的闲适姿态摹写得自然贴切。

这里运用拟人的修辞格，赋予老城人的情态与动作。在这类修辞格里，我们通常用到的都是动词，并且我们在选用动词时，也应该仔细斟酌，注意炼字的重要性。

（2）“今天夜里山草也许就绿起来了吧？”

这里同样是拟人的修辞格，但却是形容词动词化，与上个例子有所不同。这种用法更为生动，在这里，我们强调的依然是炼字。

 关于拟人的修辞手法在文中比比皆是，老舍先生根据济南的山、水的特点，给予其人的情态与动作，使得整篇文章更加生动有活力，非常准确的描述出济南冬天“温晴”的特征。

该文章中，几种小格的变换使用，使文章显得生动有活力，避免了生硬死板，每一种辞格不仅运用合理，而且运用质量很高。在景物描写中，作者运用好辞格，能写出作者对景物不同于别人的感受，会给人一种新的视觉冲击，对描写对象印象更为深刻，对景物充满向往，产生出一种别样的想象之美。《济南的冬天》这篇散文，作者在运用修辞格过程中，使语言表达与文中的意境营造得以完美体现，修辞格的运用是这篇散文的活力之源，其辞格展现的艺术魅力和张力，堪为典范之作。

三、选用技术：朗读视频与PPT

四、选用技术及目的：

本课选择了PPT与视频等多媒体技术，PPT技术能够让学生更容易接受知识点，加深记忆；视频的展现可以创造良好的课堂氛围，有助于学生真正走入文章。

 三、作业布置：

   （一）完成课后练习题三

   （二）写作练习