课题

道德与法治八年级下册第三单元第五课第一框《 基本经济制度》

版本

人民教育出版社

执教者

博白县径口镇初级中学

陈谟武

解读

理念

根据贴近学生生活实际的新课程理念。设计《基本经济制度》教学。从生产华为手机及运营商入手，拉近学生与经济生活知识的距离，激发学生学习的兴趣和激情，同时运用多媒体教学和希沃白板5，展现生活实例，创设直观、形象、多样、有趣的的教学情境，引导学生寓求知于生活，将教学内容以问题的形式呈现给学生，让学生在探究与分享的过程中获得情感体验，让学生在不断解决问题的过程中层层深入思考、讨论、分析、合作解决问题，使学生体会教学内容结构化不一样的乐趣。

解读

学生

八年级初中生的心理发展特点是从依赖性向独立性、冲动性向自觉性、幼稚性向成熟性过渡的关键时期，学生遇到生活中经济现象，思考这些现象背后的道理。如:同学父母的单位：有国有企业、有集体企业、有个体户、有私营企业等。通过教学中的引导，体会人民当家做主的经济基础，增进学生的制度自信。

解

读

教

材

内容标准

据课程标准“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”相应的内容标准“了解我国现依阶段基本经济制度”。也是依据《青少年法治教育大纲》中初中阶段对应的教学内容和要求“了解国家基本制度，强化国家认同”。

教

学

目

标

知识目标

了解我国社会主义基本经济制度

能力目标

  1.能从具体的经济现象中概括出基本经济制度对人民当家做主的作用。

   2.能把学习到基本经济制度的知识运用到日常生活中，理解、分析相关的经济现象，解决相关经济问题。

情感态度价值观目标

自觉地坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。

教学资源

教材、视频、表格、图片、希沃白板5课件

教学重点

公有制为主体、多种所有制共同发展。

教学难点

社会主义市场经济体制。

解

读

方

法

教学准备

1.搜集与课题密切联系的资料、图片、视频，制作课件。

2.布置学生课前预习。

教学方法

讲解法、讨论法、图示法

教学手段

希沃白板多媒体

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

导入新课

时政视频导入

党的十九届四中全会通过了我国的基本经济制度，提问:我国社会主义的基本经济制度有哪些？

学生观看视频

激发学生关注时政新闻

讲授新课

第一目:公有制为主体、多种所有制经济共同发展

第二目:按劳分配为主体、多种分配方式并存

1. 展示教学目标和教学重点难点

2. 

3. 生产华为手机的企业、手机运营商(中国联通、中国电信、中国移动)、给手机贴膜的服务商各属于什么性质的经济？

4. 公有制经济和非公有制经济的构成各是什么？

5. (教师进行点评并给出的观点)。

6. 3.大学毕业同学的去处。田同学加入中石化；王同学在在广州宝洁股份有限今司任销售经理；李同学在自家快餐店任分店店长；张同学在村办陶瓷厂任技术员。他们的工作单位分别是什么性质的经济？

7. 

4.从2018年中国500强部分企业数量及纳税比可看出国有经济在国民经济的地位如何？

5.探究与分享P63画出关键词“国家安全”、“重要行业”、“关键领域”，画出非公有制经济在促进经济增长、解决就业方面的作用？提问:在我国，公有制经济和非公有制经济的地位、作用、态度各是什么？国有经济的地位、内涵是什么？

1.教材P64探究与分享:同富不同路。说出琦珙亲人收入分别是按哪种分配方式取得？教师对学生的发言进行点评并呈现答案。

2.找找:按劳分配的前提、尺度、政策及参与收入分配的的生产要素。教师小结分配制度。

1.学生齐读P63正文部分

2.学生思考并回答问题

3.学生看材料并讨论，并说出自己的看法。

4.学生分析材料并发言。

5.学生看材料并说出看法，其他学生点评。

1.学生思考并集体回答。

2.学生看教材并回答

明确学习目标，训练学生阅读能力

课堂生活化，生活课堂化。

贴近学生，点燃学生思维。

训练学生分析能力。

训练学生的阅读思维能力。

让学生感受区分知识点

引导学生做笔

第三目:社会主义市场经济体制

1. 探究与分享:分析格力、美的家电大户转产口罩，除了疫情因素外，还有什么原因？这表明什么？

2. 让学生探讨市场机制的作用是什么？市场经济体制的含义又是什么？

3. 分析:在市场经济中，生产什么，如何生产，生产多少，主要通过价格、供求、竞争等机制来调节，在资源配置中起决定性作用(缺陷:盲目性、滞后性)，解决办法:政府宏观调控:社会主义市场经济体制。

3.教材P65探究与分享:蔬菜价格因下雪飞涨，也因政府宏观调控回落正常价格。说明我国社会主义市场经济体制优越性？

1.学生发表看法。

2.学生集体回答

3.学生阅读材料，思考并发集体回答

学生从具体的经济现象中理解知识

训练学生关注知识要点

让学生感受社会主义的优越性，增强制度自信。

课堂总结

学生对课堂总结

展示本课的上课内容

学生观看

帮助学生构建知识结构

课堂练习

达标检测

展示三道选择题

学生独立思回答

提高学生解题能力

情感升华

教师寄语

展示:我国基本经济制度的内容

学生齐读

树立学生的制度自信

板书设计

基本经济制度

一、公有制为主体、多种所有制经济共同发展

1.公有制经济的构成

2.非公有制经济的类型

3.公有制经济和非公有制经济的地位、作用

4.国家对公有制经济和非公有制经济的态度

二、按劳分配为主体、多种分配方方式并存

1.按劳分配的基本内容

2.其他分配方式

三、社会主义市场经济体制

1.市场经济体制的含义

2.市场机制的作用

3.优越性

教学

效果

预测

这节课讲了我国基本经济制度，教学设计符合新课改要求，课前对教材内容进行了构建，找了比较多与教材密切相关且学生比较感兴趣的图片资料，贴近学生生活实际，因此课堂气氛较为活跃，师生交流互动也比较多。这节课的亮点：一是探究与分享，注重问题引领，层层设问，在设问中启发学生思维，点燃学生的思维火花，培养他们自主思考学课堂进行了习的能力。二是精心收集学生生活中的经济场景图片和视频，比较贴近学生的兴趣点，激发学生探讨案例，体现了学生的主体性和教师的主导性。三是利用希沃白板5，使现代信息技术与教学过程深度融合，学生理解我国社会主义基本经济制度，提高了课堂的有效性，增进学生对制度自信，激发学生爱党爱国情感。

    由于时间问题，板书和课件两者同时兼顾不了。精选国内外热点问题上还有待提高，问题设计梯度有待提高，希望在今后的教学中更进一步。