培养教师数字素养是数字化时代教师改革的重要内容之一。各级教 育部门和学校应该加大对教师数字素养的培养力度，通过提供培训、 建立数字化平台等方式，提高教师的数字素养和专业素养，推动数 字化教育教学的深入发展。教师作为培养新时代学生的主力军，其 数字素养的高低直接关系到学生数字素养的养成，为了更好地迎接 数字化时代的快速发展，我国学者纷纷开始对教师的数字素养进行 研究。但从目前研究成果来看，以教师数字素养为主题的研究成果 相对于其他社会主体数字素养的研究成果来说较少。经过调查研究 发现，虽然教师群体对于将数字技术应用于教育教学活动持有高度 的认同感，同时也具备了相应的基本数字知识与能力，但在如何使 用数字技术进行互动、共享、协作和专业发展，在教学和学习中如 何对数字内容进行高效组织和管理，如何有效地促进学习者创造性 和负责任地使用数字技术进行问题解决、内容创作以及网络安全意 识等方面仍然存在着不足之处。 随着数字化社会的快速发展，教师数字素养开始呈现出一种更加全 面的、系统的发展态势，不仅注重培养教师使用数字技术进行教学 的能力，还注重提高教师数字认知、数字安全和问题解决等方面的 能力。在数字化环境下，教师有意识地掌握基本数字工具、使用数 字技术开展教育教学、促进信息交流和共享、提高数字安全、利用 数字技术解决实际教学问题、引导学生创造性和批判性使用数字技 术。 保持教育敬业精神教师应保持教育敬业精神，不断提高职业素养和 教育能力，成为学生学习生活中的良师益友。教师应该在教育敬业 精神的基础上，不断拓展数字化教育技能和知识，使自己在数字化 教育方面更加有竞争力。定期参加培训和进修教师应该定期参加一 些相关培训和进修课程，以保持数字化时代的教育教学水平。培训 和进修不仅能够提高教师的知识储备，而且能够覆盖更广阔的知识 面，进一步提高竞争力。 利用数字化手段分析与发掘教师专业发展需求，基于智能技术重构 教师发展组织架构的可实现路径与方法，基于数据开展教育教学， 基于各类过程性数据开展教师发展有效性评估等，他们的实践探索 也为其他学校提供了一套可供复用的创新品牌学校建设与发展模式。 数字技术在课堂教学中的应用在数字化时代，教师可以利用各种数 字技术工具来增强课堂教学效果。例如，通过使用在线互动平台、虚拟实境技术和移动设备等工具，可以提供更加生动、灵活和个性 化的学习体验。同时，这些工具也为教师提供了创新和多样化的教 学方法和资源。 个性化学习数字化时代不仅为教师提供了更多的资源和工具，也让 个性化学习成为可能。通过利用数据分析、人工智能和自适应学习 系统等技术手段，教师可以根据每个学生的需求和水平进行更精准 地指导和评估，并提供针对性的自主学习支持。 在数字化时代下，教师专业发展需要紧跟时代潮流，并善于应用各 种数字技术工具来支持课堂教学、个性化学习和在线学习资源的使 用。同时，教师还应该积极面对挑战，并不断进修和提升自己的专 业素养，以适应这个快速变化的时代