教师活动

学生活动

目的或设计的意图

引入：展示“秋天的第一杯奶茶”

设问：同学们，这“奶茶”能否敢喝？为什么？

解释：这是一杯从邕江取来的水

设问：怎样把这杯浑浊的水变成清澈的水。小组讨论方案

板书：        水的净化

提问：静置沉淀有什么现象？

设问：怎样把液体和固体进行分离

设问：什么是过滤操作，其实过滤你们很熟悉，例如你们去吃火锅的时候，只想吃肉不想喝汤怎么办？

引出过滤的概念，让学生再举例一些生活中常见利用过滤原理的操作

现在我们桌面上有的仪器，大家说出它们的名称？

设问：怎么样利用它们来组装出一套过滤装置呢？

教师进行板书：一、过滤

请同学上白版演示组装过滤装置，教师进行点评

正确的过滤操作是怎样的呢？通过视频了解。

小组合作探究进行过滤操作，在实验过程中做好小组分组，记录实验现象，回答在过滤的过程中有哪些注意事项。教师下来巡查。

学生观察

学生回答

学生思考并交流讨论

小组讨论发言：第一步静置沉淀

答：上层是液体，下层是固体

答：过滤

答：用漏勺

学生举例说明

学生思考，代表上台演示

学生观看视频

小组合作探究分工进行过滤操作

集中学生注意力，引起学生思考

引出本节课要讲授的内容

从生活出发，深刻理解过滤的定义

利用多媒体先熟悉仪器的组装，避免了因不熟而使得仪器损坏

请小组代表发言过滤过程中需要哪些注意事项

教师归纳并板书

2．过滤（详见板书设计）

（1）目的：除去水中难溶的物质

（2）过滤用到的仪器（要求学生记在书本）

（3）过滤的操作要点：一贴二低三靠

（4）玻璃棒的作用：引流

教师让展示几组过滤后的滤液，对比清澈程度，提问：有的组对比得到的滤液依然浑浊的原因是什么？

若过滤出来的液体依然浑浊，应该采取什么措施？

教师提问过滤后的水能喝吗？并引入视频了解过滤后的水中所含有的微生物

小组代表发言

学生观察、思考并做笔记

学生思考、回答

回答并观看视频

引出过滤的知识

掌握过滤的操作

加深对过滤的认识

吸引注意力，提升饮水安全卫生意识

设问：滤纸起到什么作用？在日常生活中若果没有滤纸，可用什么取代它？没有漏斗，可以用什么代替它？

学生思考

把理论的知识联系到日常生活中去

设问：过滤能否除去水中的所有杂质？我们生活中的水是从哪里来的？引出自来水厂的净水过程

组织学生观看自来水厂净水视频；让学生归纳自来水厂净水步骤以及方法。

讲解到静置沉淀提问明矾的作用并做好笔记

讲解到活性炭吸附实验时候，拿出学生刚刚净化后的水，有的小组是有颜色的，教师拿来做活性炭吸附演示实验。

解释活性炭的吸附性以及作用

教师归纳并板书

3．吸附（详见板书设计）

加入木炭或活性炭，作用是除去水中色素或异味

设问：活性炭这种物质在日常生活中有什么应用呢？

教师讲解P56图3-18活性炭净化器示意图

学生观察、思考

观察现象

学生记笔记

学生思考并回答

从课本到生活。了解自来水厂净水的一般过程，掌握自来水厂净水过程。

让学生知道过滤不能除去色素

让学生知道活性炭可以吸附色素

形成知识系统

使学到的书本知识联系到生活实际

设问：我们知道过滤吸附之后水中还含有细菌病毒等，怎样把细菌、病毒除去呢？

教师板书4.消毒（详见板书设计）

加入漂白粉（或其它消毒剂，氯气），作用是杀菌

学生思考

学生记笔记

引出下列的另一种净化方法

形成知识系统

设问：日常生活中，自来水能否直接饮用？怎样才能放心饮用？

教师板书   5.煮沸

目的是杀菌

教师补充：实验室中我们可以采用蒸馏的方法来净水，蒸馏后的水是纯水。具体操作我们下节课在继续探究。

学生思考

学生记笔记

引出另一种净化方法

设问：通过以上净水方法的学习，你对净水方法做一下总结，把净水方法的净化程度由低到高排一下。

学生思考并回答

提升总结归纳能力

思考：本节课，大家学到什么？有什么收获呢？

学生回答

对学过的知识进行总结，加深理解