《小蝌蚪找妈妈》

教材分析

本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，训练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。

教学目标

【知识与能力目标】

认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。认识多音字“教”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

【情感态度价值观目标】

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重难点

【教学重点】

认识15个生字，会写10个生字。

【教学难点】

正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。

课前准备

多媒体课件、图片、视频。

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，引入新课

1．出示谜语，指名猜。

2．出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。

3．导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？今天我们来学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。请齐读课题。

二、初读课文，识字学词

1．教师范读课文，学生捧起书本认真听。

2．学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课文读正确、读通顺。

3．检查学生初读情况。

(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。

(2)指名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。“哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”多音字，在文中读“jiāo”，另一个读音是“jiào”。

(3)指名朗读第3—4自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。

(4)指名朗读第5—6自然段，出示词语“好孩子”，指名读，齐读。

4．再读课文，巩固识字。

(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

(2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。

三、再读课文，整体感知

1．教师播放课文录音，学生聆听。

2．学生借助拼音自读课文。

3．出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。

4．再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？

5．轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。

6．完成课后第二题前半部分(按顺序把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最后＂等词语，将句子说得通顺、连贯。

四、指导书写

1．出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。

2．指名认读，口头组词，加强理解。

3．学生自主观察，交流识记方法和书写要领。

4．交流后强调“两”从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体写紧凑。“就”右边“尤”，不要写成“龙”；“宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。

5．教师范写，学生观察书写。

6．学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。