《手指》第二课时教学设计

一、教学目标

1. 有感情地朗读课文，理解五根手指各自的特点及作用，体会作者语言的风趣幽默。

2. 学习作者抓住事物特点进行描写的方法，领悟课文蕴含的道理，即团结就是力量。

3. 能够模仿课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话，提升语言表达能力。

二、教学重难点

1. 重点：了解五根手指的特点和作用，感受作者幽默的语言风格。

2. 难点：学习作者的表达方法并进行仿写，理解团结的重要性。

三、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法、自主探究法

四、教学过程

（一）复习导入）

1. 听写生字词，检查学生对字词的掌握情况，如“拇指、搔痒、窈窕、堂皇、附庸”等，及时纠正错误。

2. 回顾课文主要内容，指名学生说一说文章写了五根手指的哪些方面，引导学生说出文章先总写手指各有不同，再分别介绍五根手指的姿态、作用和性格，最后总结团结的道理。

（二）精读课文，感悟特点

1. 分小组朗读课文2 - 5自然段，每个小组负责一根手指的朗读，要求读出手指的特点。比如读大拇指相关段落时，声音要厚重有力，体现其吃苦耐劳；读食指段落时，语速稍快，突出其机敏。读完后小组讨论，概括所读手指的特点和作用，完成表格填写。

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|食指|直直落落，工作复杂；机敏、敢于探险、不怕牺牲|推动笔杆、试探或冒险、接触、打电话、扳枪机、打算盘、拧螺丝、解纽扣等|

2. 小组代表汇报，教师引导学生结合文中具体语句分析，感受作者描写的生动性。例如分析大拇指“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住”，体会排比句突出大拇指吃苦耐劳的特点；分析中指“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福”，感受拟人手法写出中指的高傲。

（三）体会语言，学习写法 

1. 展示文中风趣的语句，如“他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离”，引导学生思考这些语句好在哪里。通过讨论，让学生明白作者运用比喻、拟人等修辞手法，将手指当作人来写，使手指的形象更加鲜活有趣。

2. 引导学生总结作者描写手指的方法：先观察手指的外形、姿态，再结合生活中手指的用途，运用拟人、比喻、排比等修辞手法，赋予手指人的性格特点进行描写。

3. 让学生从文中再找出类似的风趣语句，有感情地朗读，进一步体会语言特色，并做好摘抄积累。

（四）拓展延伸，领悟道理

 引导学生思考：生活中哪些人具有和五根手指相似的特点？组织学生交流讨论，如大拇指像吃苦耐劳的建筑工人、农民；食指像勇于探索的科学家、消防员等，让学生明白不同的人在社会中都有各自的价值和作用。

（五）课堂小结，布置作业

1. 课堂小结：和学生一起回顾本节课内容，总结五根手指的特点、作用以及作者的表达方法和文章蕴含的道理，强调在生活中要善于观察，发现事物的特点。

2. 布置作业：

- 从人的五官中选一个，仿照课文的表达特点，写一段话，要写出其特点和作用，运用上风趣的语言。

- 搜集关于团结的名言警句，积累下来，下节课交流分享 。

五、教学反思

在教学过程中，通过多种方式引导学生感受手指特点和语言特色，学生参与度较高，但在仿写环节，部分学生对于运用风趣语言描写五官还存在困难，需要在今后的教学中加强指导和练习，进一步提升学生的语言运用能力。